陳 菲，王建美，麻佳蕾

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，浙江 金華 321000）

近幾年國家、省、市三級相繼發(fā)布了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時代潮流，匯聚起經(jīng)濟社會發(fā)展的強大新動能。我校通過“啟航工程、導(dǎo)航工程和遠航工程”建設(shè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透專業(yè)教育中，通過積極探索具有各專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以有效實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與所有專業(yè)教育的有機融合，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

作為一門強調(diào)創(chuàng)新和實踐的學(xué)科，藥學(xué)與其他學(xué)科相比對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求更高。作為專任教師，對于如何在專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，促進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，我們進行了相關(guān)探索。

1 高職藥學(xué)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的必要性

1.1 專業(yè)學(xué)科發(fā)展的要求

藥學(xué)是一個實踐性很強的專業(yè)，藥學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是加強實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是培養(yǎng)高職藥學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)、動手能力的重要途徑。目前，我國的藥學(xué)正處于高速發(fā)展的時期，“以患者為中心、以合理用藥為手段”提供全方位、高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)，成為藥學(xué)技術(shù)工作的主要目標(biāo)。為適應(yīng)新的藥學(xué)服務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)高端技能型藥學(xué)人才，藥學(xué)專業(yè)教育必須改變原有模式，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵藥學(xué)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)的多種需求，提高自身核心競爭力。

1.2 醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的要求

目前高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為各級衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)。由于醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，學(xué)生剛畢業(yè)就自由創(chuàng)業(yè)的可能性較小，但無論未來是否走上創(chuàng)業(yè)道路，在大學(xué)三年培養(yǎng)階段接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀，制訂符合其自身個性化發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃都大有裨益?，F(xiàn)代的藥學(xué)服務(wù)是為實現(xiàn)改善患者生命質(zhì)量的最終目標(biāo)而向患者提供負責(zé)任的藥物治療，醫(yī)院藥學(xué)部門、社會藥房等的處方調(diào)配、臨床用藥評價、用藥指導(dǎo)和藥學(xué)信息服務(wù)等常規(guī)工作都需要畢業(yè)生的創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有助于優(yōu)化藥學(xué)服務(wù)工作方式，提升藥學(xué)服務(wù)工作效率，提高患者的滿意度。

2 高職藥學(xué)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的路徑探索

2.1 以競賽為導(dǎo)向，創(chuàng)建專業(yè)師生共研科技創(chuàng)新平臺

為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，創(chuàng)立了“專業(yè)教師+班主任+學(xué)生”三級科研聯(lián)動機制，通過課內(nèi)課外創(chuàng)新教育活動，以及省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃的申報、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的申報、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的有機結(jié)合，促進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展?，F(xiàn)以省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃的申報和實施為例來具體說明。按“全員選拔—篩選組建創(chuàng)新團隊—確定負責(zé)人—實施科技創(chuàng)新活動”的程序組織實施，截至2018年藥學(xué)專業(yè)在校學(xué)生承擔(dān)省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃（新苗人才計劃）共7項。在申報新苗計劃的活動中，第一步，專業(yè)教師先讓學(xué)生自主報名，然后確定選題范圍并讓學(xué)生撰寫選題理由；第二步，讓報名學(xué)生通過查閱資料撰寫選題理由并上交，專業(yè)教師從撰寫能力、選題敏銳性和思維能力等方面進行認真篩選，選出若干名學(xué)生組成新苗計劃創(chuàng)新團隊；第三步，專業(yè)教師召集創(chuàng)新團隊進行面試，從組織能力、合作能力和計劃執(zhí)行能力等幾方面進行考查，確定負責(zé)人；第四步，由負責(zé)人組織進行申報標(biāo)書的撰寫。當(dāng)項目成功立項后，課題的科研工作就交由學(xué)生負責(zé)人來組織實施，而專業(yè)教師只負責(zé)解決他們碰到的一些難題，通過這種創(chuàng)新活動提高學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑能力、實踐綜合能力。而學(xué)生通過參加專業(yè)的科研活動，接觸了藥學(xué)前沿知識，在潛移默化中培養(yǎng)了他們對未知領(lǐng)域的濃厚興趣。

2.2 以專業(yè)活動為媒介，培育“人人創(chuàng)新”的專業(yè)文化

通過專業(yè)文化建設(shè)使學(xué)生在耳濡目染中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[1]。具體有以下兩個途徑：（1）組織開展藥學(xué)特色文化活動。將“藥”這個專業(yè)元素融入文化活動中。如以過期的藥品為材料，舉辦藥丸創(chuàng)意畫大賽，讓學(xué)生自己設(shè)計開放性的實驗，舉辦實驗技能操作大賽，以小組合作方式進行藥品知識競賽、藥品廣告大賽等。（2）在學(xué)生入校之初，邀請醫(yī)藥流通企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者來校開設(shè)講座，講述自身的奮斗史，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。邀請醫(yī)藥行業(yè)的知名人士作科研題材的講座，通過科研思路的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維。定期邀請來自醫(yī)院的兼職教師為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，傳授大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗[2]。

2.3 以社團為載體開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)啟蒙

高校社團是按照章程自主開展活動的學(xué)生組織，由學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成。善本來明藥社是我們藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦的以到社區(qū)開展安全用藥為活動主題的服務(wù)型社團。社團踐行“以善為本”的服務(wù)宗旨，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，每月定期進駐不同的社區(qū)為民眾整理家庭小藥箱，回收過期藥品，正確辨識藥品和非藥品，并開展合理用藥指導(dǎo)。

依托善本來明藥社把學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有機結(jié)合，通過以社團為載體的隱性課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課內(nèi)外、校內(nèi)外全程滲透。如指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生開展合理用藥市場調(diào)研、藥學(xué)服務(wù)方案設(shè)計、回收過期藥品、健康宣教等。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)院的統(tǒng)一安排下，未來在校內(nèi)成立專業(yè)性公司，師生共同研制開發(fā)藥食兩用的產(chǎn)品，專業(yè)教師為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和物質(zhì)支持，讓學(xué)生自主經(jīng)營和管理這些產(chǎn)品。針對部分創(chuàng)業(yè)意愿較強烈的學(xué)生，可為他們聯(lián)系企業(yè)集中進行培育。通過以上措施，學(xué)生不僅可以在校內(nèi)活學(xué)活用專業(yè)知識，還為將來的創(chuàng)業(yè)打下了扎實基礎(chǔ)。

2.4 以產(chǎn)教融合為契機，校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺

積極推進藥學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合，整合連鎖藥店、大型醫(yī)藥電商、世界500強藥企資源，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念形成、視野拓展、模擬演練和體驗實戰(zhàn)中層層遞進，具體途徑有：（1）第四學(xué)期與金華尖峰和太和堂連鎖大藥房合作開展教學(xué)見習(xí)，其中藥品營銷能力的訓(xùn)練成為見習(xí)的核心內(nèi)容。（2）與全球第一藥企——輝瑞聯(lián)合通過二階段遞進式方式聯(lián)合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息溝通專員實習(xí)生，包括營銷模擬大賽、產(chǎn)品策劃推廣培訓(xùn)、營銷創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。（3）順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，探索一專多能創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與金華818、藥藥好等大型醫(yī)藥電商開展校企合作授課[3]。

2.5 以開設(shè)專創(chuàng)融合課程為抓手，將雙創(chuàng)教育納入課程體系

開設(shè)專創(chuàng)融合課程，充分挖掘與開發(fā)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，促進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。藥學(xué)專業(yè)將整合藥物化學(xué)、藥物制劑、醫(yī)藥市場營銷和天然藥物化學(xué)等課程中的創(chuàng)新元素，擬在課程體系中增設(shè)藥學(xué)思維與創(chuàng)新課程，在第二學(xué)期開設(shè)，包括營銷理念的創(chuàng)新、新藥研發(fā)技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新、新劑型的創(chuàng)新、藥學(xué)服務(wù)的新理念等模塊。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容覆蓋該課程各章節(jié)及知識點。通過設(shè)置專創(chuàng)融合課程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，拓展學(xué)生的非邏輯性思維。

高職學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高等教育的重要內(nèi)容。藥學(xué)專業(yè)是強調(diào)創(chuàng)新和實踐的學(xué)科，相信隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展，研究構(gòu)建藥學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育模式，制定衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學(xué)人才將會促進醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展。