遼寧省撫順市第二十二中學(xué) 孫魯華

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程、思維的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程已經(jīng)成為我們廣大教師的共識(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地展示數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程，而是在教師的組織和指導(dǎo)下，使學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人公，教學(xué)活動(dòng)一定要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生真正地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從“會(huì)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

一、從興趣入手，感受情趣化數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師，是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用生動(dòng)活潑的方法和措施，把學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以確保學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，有效地提高教學(xué)效果。

二、以實(shí)踐為突破口，打造活動(dòng)化數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，并與同學(xué)進(jìn)行交流，獲得一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的目的。

三、從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從教學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睌?shù)學(xué)源于我們的生活、根植于我們的生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的一把鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上要多創(chuàng)設(shè)生活情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題走進(jìn)課堂，使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實(shí)際息息相關(guān)，能夠幫助他們解決生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

1.讓學(xué)生體會(huì)到自己身邊有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境，就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境。加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維，提高求知欲。在初中數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都可模擬生活場(chǎng)景，教師要有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化。如教學(xué)“鏡子改變了什么”一節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用多媒體投影桂林山水圖片（一組），圖片中反應(yīng)的是山在水中的倒影，展示祖國(guó)大好河山，欣賞完圖片后，得出這些圖片都是軸對(duì)稱圖形。然后出示一副小女孩照鏡子的圖片，問(wèn)她在看什么呢？鏡子能改變什么呢？再出示課本中圖片，問(wèn)客廳中餐桌在小明的什么方向？小明舉起的是哪只手？這節(jié)課的教學(xué)因?yàn)殚_(kāi)始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景，學(xué)生對(duì)“鏡子改變了什么”有了深刻的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課都很興奮，學(xué)得也很輕松。這樣學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中更好地為生活服務(wù)，同時(shí)用生活經(jīng)驗(yàn)更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們只要在教學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決感興趣，就必然不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥無(wú)味，而逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

3.交流分享日記化

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生學(xué)會(huì)記錄課堂精彩生成、問(wèn)題追蹤、知識(shí)程序性、他人經(jīng)驗(yàn)、自我反思、奇思妙想等的一種有感而發(fā)，善感而發(fā)；同時(shí)還可以讓學(xué)生真實(shí)還原，再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；還可附有個(gè)人的深度探究、追問(wèn)；也可以遷移到對(duì)生活、人生或哲學(xué)層面的思考；更可以寫出學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的“心路歷程”。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。

數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這方面我受益頗多，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣特別濃厚，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)和我喜歡學(xué)”的質(zhì)的飛躍，學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。班級(jí)中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)越來(lái)越多，我的教學(xué)工作也變得異常順利，工作效率自然有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯地進(jìn)步。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，動(dòng)手實(shí)踐，參與活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。