廣東省恩平市年樂學(xué)校 鄧鳳娟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言說：“文章是流出來的。針對(duì)小學(xué)生的作文水平還較低，怎樣才能提高？在作文教學(xué)中我善于激發(fā)學(xué)生：寫自已想說的，讓文章從你們的心里流出來；并通過寫日記的方式培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣、寫作習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的寫作水平。

二十多年來，在學(xué)生日記中，有對(duì)某一事情的看法，有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對(duì)自己思想行為的審視，有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)自己的精神世界。”由此我認(rèn)為：通過日記的形式來實(shí)現(xiàn)自主寫作，應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。那么，如何讓日記與語文教學(xué)相映成趣呢？

一、時(shí)時(shí)飄香，讓學(xué)生想寫

每接一個(gè)班，我都要求學(xué)生培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，讓他們用自已的手寫自已所見所聞所想。在平常閱讀與寫作教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：

1.嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣

語文教師明確地把日記作為作文的另一種形式，并按時(shí)檢查批閱，大部分學(xué)生無論寫得長短，寫得好壞，都會(huì)去做。老師對(duì)個(gè)別不會(huì)寫、不愿寫的學(xué)生要耐心說服，嚴(yán)格要求。學(xué)生只要?jiǎng)庸P寫起來，會(huì)逐漸變成一種自覺的習(xí)慣。

2.激活熱情，培養(yǎng)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生的日記，如果一開始光憑硬性要求，不激活學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生就會(huì)覺得是額外任務(wù)和負(fù)擔(dān)，會(huì)采取消極的態(tài)度來應(yīng)付，這不是成功的辦法。老師可以給學(xué)生讀一些名人的日記，如魯迅日記、雷鋒日記、魏書生日記，來激發(fā)學(xué)生對(duì)日記的渴望。還可以讓學(xué)生讀一些同齡日記，使其明白寫日記并不是難事，而是用自己的筆，記錄自己的真實(shí)生活，是一件十分有趣的事。以此來激發(fā)學(xué)生，寫出心中的事，抒發(fā)自然之情。

二、處處飄香 讓學(xué)生會(huì)寫

1.真誠鼓勵(lì)

教師對(duì)學(xué)生日記要認(rèn)真批改，通過批閱日記讓學(xué)生感受成功的喜悅，這是關(guān)系到今后的日記能否落到實(shí)處，并長久堅(jiān)持的關(guān)鍵，絕不能大意。批閱日記，任務(wù)繁重，可采取周閱制，輪流查閱制，小組互閱推薦制等方法。批閱后的評(píng)語十分重要，盡量要貼近學(xué)生的心靈，寫上幾句富有人情味的話。如“真誠流露，感人至深”，“繼續(xù)努力，會(huì)寫得更好”，“你的日記就是一顆晶瑩剔透的童心”等。教師評(píng)語要給學(xué)生意外的驚喜，真誠的鼓勵(lì)，讓他們真正感受到歡欣與愉悅。這樣，就能激發(fā)他們寫日記的熱情，使學(xué)生樂寫。

2.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，也是成功的重要因素。要讓學(xué)生對(duì)日記產(chǎn)生興趣，必須以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷得到精神的滿足。我把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和提高口頭表達(dá)能力作為語文能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。我利用每節(jié)課的前五分鐘，讓學(xué)生交流日記，談當(dāng)天見聞、感受，并當(dāng)場給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到一份收獲的快樂；還常利用其他時(shí)間，組織學(xué)生互相傳閱日記，在學(xué)習(xí)和借鑒中，觸發(fā)情感，進(jìn)一步產(chǎn)生寫作愿望，繼而新的日記又誕生；此外，還可以開展日記評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.滿足欲望

學(xué)生都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，他們喜歡通過自己的日記表現(xiàn)自己對(duì)生活的觀察和思考。為了能滿足他們的表現(xiàn)欲望，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的得意的作品，每周評(píng)出優(yōu)秀日記三篇，班級(jí)黑板報(bào)是他們發(fā)表文章的好地方。除此之外，我還把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)修改，然后寄到報(bào)刊上發(fā)表。這些文章，可以說全都出自同學(xué)們的日記。他們自己的文章能在刊物上發(fā)表，獲發(fā)表后他們會(huì)喜出望外。日記的不斷發(fā)表無疑極大地提高了學(xué)生寫作的興趣，這不但使學(xué)生寫作日記的積極性得到鞏固，更重要的是讓學(xué)生在寫作中獲得成功的愉悅。成功的歡樂是產(chǎn)生寫作熱情的又一種巨大的情感力量。

三、人人品香，讓學(xué)生樂寫

要讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，除了從興趣、情感上予以激發(fā)外，教師正確、有效的指導(dǎo)也極為重要。教師要把指導(dǎo)學(xué)生寫日記作為語文教學(xué)的一個(gè)組成部分，自覺地實(shí)施于語文教學(xué)中并長期堅(jiān)持。

日記怎么寫？緊貼生活，自由展現(xiàn)，訴說真情應(yīng)是教師指導(dǎo)學(xué)生寫日記的基本原則。

1.自由創(chuàng)作，及時(shí)捕捉靈感

日記文體不限，可以敘事，可以議論，可以抒情，可以描寫，可以說明，也可以兩者、三者兼而有之。學(xué)生可隨心所欲，信手拈來，以我手寫我口，寫我心。想到哪，寫到哪，不用考慮詞句潤色，怎么高興怎么輕松就怎么寫。如果愿對(duì)自己要求嚴(yán)一些，一篇日記，可以考慮篇章結(jié)構(gòu)，注意開頭結(jié)尾，注意表現(xiàn)手法。

日記長短不限，有話即長，無話則短。剛開始，可以寫上幾句；時(shí)間長了，能力強(qiáng)了，可以增加到幾百字字；內(nèi)容少時(shí)，寫上四、五行也行，內(nèi)容多時(shí)，寫上三、五百字。不過分約束自己，把它當(dāng)作一種樂趣。

內(nèi)容不限，可寫自己所見、所聞、所思、所感、所做?？捎浭鰢鴥?nèi)外大事，也可寫自己日常生活瑣事，如養(yǎng)花、釣魚、做家務(wù)……抒情，喜怒哀樂均可；狀物，花、鳥、蟲、魚皆宜；說明，可介紹一座城市的建筑布局，也可剖析一只螞蟻的形體構(gòu)造；描寫，可描寫高山大海的雄奇，也可描寫微雕作品的小巧。

人，每天都會(huì)有新見聞、新感受、新思想，如果當(dāng)天不把它記錄下來，就會(huì)稍縱即逝或逐漸淡漠。有時(shí)在某個(gè)特定的時(shí)間，腦中會(huì)突發(fā)奇想，閃著智慧的光芒，比自己平時(shí)想的要高明得多，倘不及時(shí)捕捉，這一想法立即會(huì)逝去，時(shí)過境遷之后，再也不會(huì)憶起。為了超越自我，人必須善于抓住這些靈感。

2.緊貼生活，訴說真情

日記是生活的再現(xiàn)。很多學(xué)生寫日記流于形式，千篇一律，在內(nèi)容上不肯寫內(nèi)心真實(shí)的感受，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，或游于生活的表面，這是寫日記的大忌。只有流露真情實(shí)感的日記，才感人。所以在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要告誡學(xué)生：寫日記要用心來寫，對(duì)自己要滿懷信心，處處留心觀察身邊的人和事，用心去感受天地萬物，才能真實(shí)細(xì)致地刻畫出自己的內(nèi)心世界，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。為此，教師可以從以下兩個(gè)方面著手：首先要給學(xué)生選擇優(yōu)秀的日記范讀，讓那些寫出作者心聲的日記，觸及他們的情感漣漪，點(diǎn)燃他們靈感的火焰，讓他們心有所思，情有所感，由此產(chǎn)生寫日記的愿望。我們要讓日記真正成為學(xué)生用自由之筆抒寫美妙心聲，展示自我的廣闊空間。其次要與生活緊密聯(lián)系。一次春游，一次比賽，一次游戲，乃至學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生都會(huì)有所感，有所思，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將所感所思用日記的方式記錄下來。這樣，學(xué)生不但運(yùn)用日記反映生活，感悟了人生，而且還表達(dá)了自己的思想感情。

如果我們能這樣不斷陶冶訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中記錄自己的喜怒哀樂，抒發(fā)真情實(shí)感，一些最真實(shí)的、最有價(jià)值的素材也就保存下來，待寫作文時(shí)，這些有意義的素材也就能成為一篇優(yōu)秀作文的骨肉。

四、一瓣心香，師生融情

可以說語文教學(xué)是情感教學(xué)，師生心靈相通、情感相依，更有利于語文教學(xué)的有效開展。前面已說了，日記能抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，那么，語文教師在對(duì)學(xué)生日記的批閱中，自然而然就了解了學(xué)生的性格、脾氣、喜怒哀樂。日記是折射學(xué)生內(nèi)心世界的一面鏡子，語文教師可通過這面鏡子了解和掌握學(xué)生的思想問題。有的學(xué)生在日記中會(huì)發(fā)表對(duì)包括語文在內(nèi)的各學(xué)科的意見、看法；有的學(xué)生會(huì)在日記中傾吐內(nèi)心的苦悶和煩惱；有的則直接希望老師給予幫助和指導(dǎo)……教師在批閱日記中，如果對(duì)此無動(dòng)于衷，一個(gè)“閱”字草草應(yīng)付，就會(huì)讓學(xué)生感到很失望，對(duì)語文老師的信賴感頓時(shí)消失，對(duì)語文學(xué)科的興趣，特別是日記的興趣會(huì)突然減退。相反，語文教師在評(píng)語中針對(duì)學(xué)生各自的思想問題予以適當(dāng)關(guān)心、指導(dǎo)或勸慰，學(xué)生會(huì)感到很滿足、自慰，對(duì)語文老師的信賴尊重程度會(huì)加深，從而會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。

語感的形成，作文能力的提高，也不是一朝一夕的事情。只有長期的堅(jiān)持，才能水到渠成，達(dá)到預(yù)期的效果。寫日記正能適應(yīng)這個(gè)需要，天長日久，日積月累，長期的堅(jiān)持，定能開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊空間，定能成為學(xué)生寫作的涓涓細(xì)流。兒童寫的東西，仿佛是天使在說話。作為語文教師在教學(xué)中善于為學(xué)生搭建一個(gè)寫作平臺(tái)，以日記為載體，寫他們自已想寫的，就能夠讓文章從孩子的心里流出來……。

1、王樂之《小學(xué)中年級(jí)作文兒童化觀察的實(shí)踐》（《教學(xué)與管理 小學(xué)版》，2006，9）

2、田本娜《回歸兒童向生活開放給予方法指導(dǎo)》（《小學(xué)教學(xué)參考》, 2006, 7～8）

3、王銘《談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變》，《課程.教材.教法》，2006.11