山西省平遙縣東泉中心幼兒園 王改琴

游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的基本方式，也是我們幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)手段。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國(guó)要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣向和差異性。上學(xué)期我嘗試從民間游戲入手，培養(yǎng)孩子的交際能力與合作能力，使孩子在輕松活潑的環(huán)境中得到發(fā)展。

民間游戲究竟有哪些特點(diǎn)，在我們的一日活動(dòng)中如何運(yùn)用并體現(xiàn)它的價(jià)值呢。

第一，民間游戲使用的玩具簡(jiǎn)單，不受限制，學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)性強(qiáng)。

民間游戲即使需要的玩具也比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，多是以廢舊物品替代即可。如抓子游戲可用石子或棋子，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。

有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開(kāi)心，如“手心手背”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。我利用民間游戲不受場(chǎng)地，時(shí)間限制，玩具攜帶方便，便于收攏的特點(diǎn)，將游戲穿插在零散的時(shí)間進(jìn)行，如幼兒來(lái)園后，離園前，飯后，喝水休息時(shí)等各活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)進(jìn)行，如“翻繩”“石頭，剪刀，布”“東南西北”等，這樣不僅使一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度自然，而且管而不死，活而不亂，同時(shí)減少了排隊(duì)等待的時(shí)間。

第二，民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色，可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神。

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠流傳就是因?yàn)樗袧夂竦娜の缎?，符合幼兒好奇、好?dòng)的特點(diǎn)。

如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的或者具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，邊念邊跳不僅可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動(dòng)作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時(shí)缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹(shù)上……，“滾鐵圈”“踩高蹺”“踢毽子”等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。游戲中同伴之間的交流也迫使他們互相表述，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了語(yǔ)言，尤其是對(duì)一些平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話，口語(yǔ)表達(dá)較差的孩子更是為他們提供了一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái)，使他們?cè)谳p松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)與同伴交流，發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也增進(jìn)了與同伴之間的情感交流,戶外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行這樣的民間游戲何樂(lè)而不為。

第三，民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值。

一是促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。民間游戲多可以促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動(dòng)作，跳繩、跳橡皮筋、跳格子都可以發(fā)展跑、跳、平衡、單雙腳站立等動(dòng)作，翻繩、抓子、夾子等都是發(fā)展手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。 民間游戲進(jìn)行的過(guò)程，也是孩子熟悉大社會(huì)、了解他人、學(xué)會(huì)生活的過(guò)程。又如《炒毛豆》《抬花轎》等，幼兒在玩樂(lè)的同時(shí)，潛移默化地了解了社會(huì)生活的一些內(nèi)容，感受了我們大中國(guó)魅力十足的民俗文化。

二是促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展。民間游戲有許多是兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒共同進(jìn)行的，同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進(jìn)行。如編花籃，需要大家一齊說(shuō)一齊跳，才能進(jìn)行游戲。

還有些游戲需分組進(jìn)行，并有一定的游戲規(guī)則，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭教育中缺少同齡伙伴的不足。如玩“搶位子”游戲，必須聽(tīng)到最后一個(gè)字才能搶?zhuān)蠖鄶?shù)孩子能理解這規(guī)則，也能遵守，而個(gè)別孩子他不是不理解，而是故意不遵守，沒(méi)聽(tīng)到最后一個(gè)字就沖出去。對(duì)這樣的孩子我及時(shí)幫助他理解活動(dòng)的共同目標(biāo)——玩的愉快，使他體會(huì)的不遵守規(guī)則，大家玩的都不開(kāi)心，久而久之孩子們都逐漸養(yǎng)成了遵守規(guī)則的習(xí)慣?！稘L彈珠》《埋地雷》等民間游戲都能在游戲過(guò)程中潛移默化地促進(jìn)孩子親社會(huì)行為的形成。

通過(guò)民間游戲的開(kāi)展，使幼兒逐漸懂得什么是正確的什么是錯(cuò)誤的，幼兒的交往能力，合作意識(shí)在原有的基礎(chǔ)上有了發(fā)展，他們體驗(yàn)到了人與人相互交往，合作的重要和快樂(lè)。孩子們更加活潑開(kāi)朗了，我也嘗到了甜頭。

由此可見(jiàn)，民間游戲材料是低廉的，但是教育價(jià)值是高的。作為我國(guó)民間文化的組成部分之一。民間游戲所展現(xiàn)的現(xiàn)代社會(huì)教育價(jià)值是不可估量的，民間游戲的種種優(yōu)點(diǎn)與潛在的發(fā)展空間，使得民間游戲在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到更廣泛的重視和應(yīng)用。在幼兒園中開(kāi)展民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。讓幼兒在快樂(lè)有趣的民間游戲中得到成長(zhǎng)，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得以延續(xù)，讓從民間來(lái)的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大，讓民間游戲，再次點(diǎn)亮快樂(lè)的童年。