北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)玉桃園分校 王梓航

“高參小”項(xiàng)目以普及小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能為基礎(chǔ)為目的，突出每個(gè)學(xué)生參與的特點(diǎn)，以全新的組織形式和競(jìng)賽格局，使孩子在游戲中不僅能體驗(yàn)到體育的享受，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)帶來的快樂，以興趣帶動(dòng)自身主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去交流。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法

學(xué)校和家長對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠，許多小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中時(shí)常會(huì)受到一些傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教學(xué)方法比較單一。

2.教師水平

在現(xiàn)階段，一些小學(xué)教師的綜合素質(zhì)水平較低，影響著學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不夠完善，另外，有一部分的教師的專業(yè)水平不高。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)體育教師的素質(zhì)水平與專業(yè)水平的高低直接影響到學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解。因此，小學(xué)體育教師在轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：（1）小學(xué)體育教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)意識(shí)，并積極參加學(xué)校所開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，有效的提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力（2）全身心的投入到教學(xué)科研中，并將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在參加科研活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學(xué)中的不足，加以改善；（3）開展一系列的教學(xué)反思活動(dòng)，只有這樣小學(xué)體育教師才能對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行反思，從而做好小學(xué)體育教學(xué)工作。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育興趣

我國小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中常常會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)模式存在著一定的不足，課堂效益無法得到提升。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并應(yīng)用自主合作教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活中，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，將體育教學(xué)的價(jià)值更好的展現(xiàn)出來。

3.創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系

現(xiàn)階段，我國體育教學(xué)素材大多以文字、圖片、音像為主，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)幫助有限。另外，音像教材的知識(shí)內(nèi)容不充足，質(zhì)量不高。要想促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)快速發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)題材，組織學(xué)生參加一系列課外教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體育學(xué)習(xí)效率，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、“高參小”項(xiàng)目下的教學(xué)思考

1.革新理念和教學(xué)模式

“高參小”項(xiàng)目的實(shí)施成功不僅說明了學(xué)生和老師之間存在著溝通與交流的隔閡，更說明了該問題在小學(xué)教育中普遍存在，重點(diǎn)是大而廣之。因此，如何改變學(xué)生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，從而將體育教學(xué)從邊緣課程引入到教學(xué)正軌中來。比如，在小學(xué)的體育課程中，很多時(shí)候，教師在讓學(xué)生進(jìn)行跑操之后，就做一些比較簡單、難度相對(duì)相抵的項(xiàng)目活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生來說不具有太大的意義，教師不帶領(lǐng)學(xué)生難以進(jìn)行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會(huì)在學(xué)校中淪為一種邊緣課程，從而成為學(xué)生體育鍛煉的障礙。

2.從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)

體育教學(xué)質(zhì)量的提高主要依靠體育學(xué)理的、研究教材的建設(shè)和體育教師專業(yè)化水平提高“三支箭”。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)思如何讓學(xué)生可以在課堂之上過得充實(shí)并且有所收獲。教師可以設(shè)置一些游戲讓學(xué)生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學(xué)生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進(jìn)行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)產(chǎn)生鍛煉的興趣。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一般教學(xué)評(píng)價(jià)在體育學(xué)科的具體運(yùn)用。它是依據(jù)一定的體育教學(xué)目標(biāo)及其有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)地調(diào)查，并評(píng)定其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)以求改進(jìn)的過程。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，構(gòu)建科學(xué)、合理的體有教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮有效作用的重要前提，所以構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中最關(guān)鍵的一步：

（1）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)是最有教學(xué)評(píng)價(jià)資格的人，結(jié)果評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)，是囊括所有情況的最全面的評(píng)價(jià)。因此，結(jié)果評(píng)價(jià)也是最為可信的一種評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)都不是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式。我們不應(yīng)去否定教師評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，如果教師評(píng)價(jià)時(shí)過于武斷或過于片面，結(jié)果評(píng)價(jià)為時(shí)過晚或不夠及時(shí)，我們都可以在內(nèi)容和技術(shù)層面去完善，去改進(jìn)，而不應(yīng)采用“不太注重”這樣的態(tài)度。

（2）學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)雖有教師評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)所不具有的某些優(yōu)點(diǎn)，但也有其特有的缺陷：學(xué)生評(píng)價(jià)或因?qū)W生視野的不全面和能力不足而導(dǎo)致評(píng)價(jià)的片面；過程評(píng)價(jià)或因時(shí)空的限制而只是評(píng)價(jià)了一時(shí)一事。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)是應(yīng)該提倡的評(píng)價(jià)方式，是輔助性的評(píng)價(jià)方式，不能用其取代教師評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。

教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康地發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性?！案邊⑿　表?xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)校成為真正的受益者。參加“高參小”項(xiàng)目的導(dǎo)師們，使小學(xué)的學(xué)生也能接觸大學(xué)教師大師級(jí)的課堂，讓學(xué)生大開眼界，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的潛能，也讓我們看到孩子的無限可能。在我國的教學(xué)環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學(xué)地位，使得學(xué)校在體育教學(xué)方面難以形成高度重視。這不僅使得學(xué)生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時(shí)還影響了素質(zhì)教育的開展。

因此，通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方式的探究，來滿足小學(xué)生對(duì)于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。改變小學(xué)體育教學(xué)的方法，是當(dāng)下推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的最佳方法。在面對(duì)素質(zhì)教育改革的同時(shí)，很多應(yīng)試教育的思維依舊影響著教育的行為。 “高參小”項(xiàng)目，對(duì)于陷于困境已久的小學(xué)乃至中學(xué)體育來說都是值得借鑒的一流教學(xué)模式。