蘇 嵐，姚永萍

（四川護理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位的需求，我院藥學(xué)專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)方案與模式，在藥學(xué)專業(yè)課程中新增臨床藥物治療學(xué)、藥學(xué)綜合知識與技能等臨床藥學(xué)方向課程。這對長期從事藥劑學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)等學(xué)科教學(xué)的藥學(xué)教師而言，無疑是一種新的挑戰(zhàn)。雖然部分教師曾有臨床實踐的經(jīng)驗，但相隔時間較遠，更何況部分教師幾乎無臨床實踐經(jīng)驗。因而藥學(xué)專業(yè)教師應(yīng)積極參與臨床實踐，提升自身藥學(xué)專業(yè)水平，從而組建一支貼近臨床、服務(wù)臨床、參與臨床的雙師型藥學(xué)教師隊伍。本文就藥學(xué)專業(yè)教師參與臨床藥師培訓(xùn)這一途徑進行探討。

1 藥學(xué)教師參與臨床藥師培訓(xùn)的可行性

臨床藥師培訓(xùn)基地招收學(xué)員時，往往對專業(yè)背景、工作崗位及選送單位有一定的要求，藥學(xué)教師報考受到一定的限制。雖不能成為基地正式學(xué)員學(xué)習(xí)，但可以通過進修等學(xué)習(xí)方式參與培訓(xùn)。通常只需教師所在學(xué)院同意，在擬定進修的醫(yī)院報名參與進修即可，進修時間通常為半年，亦可一年。

2 藥學(xué)教師參與臨床藥師培訓(xùn)的內(nèi)容與收獲

2.1 參與藥學(xué)查房、臨床病例討論，學(xué)習(xí)藥物治療方案制訂

跟隨臨床藥學(xué)帶教教師，每天對所管轄的患者先進行醫(yī)囑審核，再進行藥學(xué)查房，對患者用藥合理性及效果進行評價，關(guān)注是否出現(xiàn)不良反應(yīng)等。同時積極參與科室內(nèi)對危重患者治療方案的討論。在整個臨床環(huán)節(jié)中，藥學(xué)教師不僅可以查漏補缺，及時補充自己的臨床醫(yī)學(xué)知識，熟悉各項檢查指標及意義。同時還通過臨床病例的學(xué)習(xí)，尤其是危重患者病例，分析患者的病理生理變化，學(xué)習(xí)個體化用藥方案。這有利于藥學(xué)教師建立臨床用藥思維，對今后培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才十分有益。

2.2 通過藥歷的書寫，夯實專業(yè)知識，做到教學(xué)與臨床相結(jié)合

藥歷是臨床藥師的必備資料，是以藥物治療為中心的技術(shù)檔案，是為患者進行個體化藥物治療的重要依據(jù)[1]。書寫藥歷是每一位臨床藥師應(yīng)該具備的基本功，是熟悉臨床藥師工作流程及內(nèi)容的重要途徑。參與培訓(xùn)的藥學(xué)教師應(yīng)獨立完成至少5份不同病種的藥歷。在藥歷書寫與分析過程中，常常涉及藥物的比較與遴選、藥物之間的相互作用、藥物不良反應(yīng)的監(jiān)護等。通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，藥學(xué)教師能夠夯實自身專業(yè)知識，及時更新藥學(xué)知識。同時充分把握臨床用藥相關(guān)知識點，做到教學(xué)與臨床相結(jié)合，使藥學(xué)教學(xué)不再紙上談兵，而是從實踐出發(fā)。

2.3 跟隨帶教教師上藥物咨詢門診，關(guān)注特殊人群用藥指導(dǎo)

藥物咨詢門診中，患者咨詢的問題常常是藥物的用法用量、藥物的規(guī)格、藥物的不良反應(yīng)、藥物相互作用等[2-3]。前來咨詢的患者中老年人大約占了一半，其次分別為妊娠期婦女、青年及中年人等[2-3]。這些咨詢患者大部分是開展藥學(xué)服務(wù)工作中的特殊人群，因而特別關(guān)注對其進行用藥指導(dǎo)。包括藥物的比較、患者依從性的提高、藥物監(jiān)護、藥師與患者溝通技巧等方面內(nèi)容。同時通過參與藥物咨詢門診，能夠充分了解其運行的過程及藥師職責(zé)與風(fēng)險[4-5]。

3 討論

（1）藥學(xué)教師參與臨床藥師培訓(xùn)，深入臨床實踐，對自身知識儲備要求較高，尤其是臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)知識。因而在進修前盡可能將解剖生理學(xué)、病理生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進行回顧與重溫，為進入臨床實踐做準備。

（2）進修后藥學(xué)教師應(yīng)盡量從事相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)，有利于將實戰(zhàn)經(jīng)驗傳遞給學(xué)生。同時應(yīng)建立長期深入臨床學(xué)習(xí)的培養(yǎng)機制，例如利用寒暑假時間，藥學(xué)教師可以繼續(xù)參與臨床藥學(xué)實踐學(xué)習(xí)。這樣更有利于教學(xué)與臨床相結(jié)合，有利于教師不斷提高藥學(xué)水平，提升業(yè)務(wù)能力。當然這種可持續(xù)的培養(yǎng)模式還需要得到學(xué)院以及醫(yī)院的大力支持與幫助。

（3）鼓勵參培教師積極參與相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革課題，利用課題研究，推動學(xué)科建設(shè)。同時注重教改成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，例如精品課程的建設(shè)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計項目等。

4 結(jié)語

高職高專藥學(xué)教師通過臨床藥師培訓(xùn)能夠提升自身藥學(xué)專業(yè)水平和綜合技能。這一途徑有利于藥學(xué)教師緊貼臨床開展教學(xué)工作，有利于培養(yǎng)臨床需要的實用型藥學(xué)服務(wù)人才。

人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響著學(xué)院的發(fā)展，只有高質(zhì)量的教師隊伍才可能有較高的培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支高質(zhì)量的藥學(xué)教師隊伍顯得尤為重要。除了高素質(zhì)教師人才引進以外，更應(yīng)該注重現(xiàn)有教師的自我培養(yǎng)、自我提升[3]。臨床藥師培訓(xùn)只是藥學(xué)教師實現(xiàn)自我提升的途徑之一，藥學(xué)教師應(yīng)積極探索其他途徑，最終實現(xiàn)教學(xué)能力的提升。