北京市順義區(qū)第一中學附屬小學 蘇 鵬

一、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學生多種經驗，誘發(fā)小學多種活動行為的功能。在活動場內，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境

校園的教育教學精神環(huán)境指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實。

三、學習是學生的主要活動

1.讓學生在體育活動競爭中體驗集體和個人的作用

體育活動的競爭性特點，對于培養(yǎng)學生勇敢進取，激發(fā)個人動機，提高工作效率，樹立遠大志向，形成健全的個性有著非常積極的作用。因此，教師只要善于利用這條規(guī)律，就能有效地激起學生的競爭行為，培養(yǎng)學生的競爭意識。首先經常運用比較的方法，能使學生看到自己與其他同學之間的差距，這是激發(fā)競爭意識的第一步，只有看到差距，才會有補償差距的愿望；其次找出差距后，就可以引導學生去努力補償了，常用的方法如激將法，就很容易取得效果；再次要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，因為一個具有創(chuàng)造性思維的人，就是一個具有競爭意識和競爭能力的人。例如在快速跑教學中，為了讓學生跑得更快，更加積極練習跑步，我說你們誰想做全班跑得最快的人，哪么你就要努力付出。結果很多學生都積極去練習快速跑，你追我趕。最后比賽更是誰也不服輸，個個都力爭上游。所以，我們要善于激發(fā)學生的求知欲望和求知興趣，鼓勵學生勤動腦、動手、動眼、動口，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試用自己的思路去解決問題。當學生表現(xiàn)出其“新思想”，有了“新發(fā)明”后教師應及時予以表揚，并鼓勵學生堅持探索。

四、意識的培養(yǎng)

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調而實現(xiàn)共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。合作學習具有讓學生“在合作中競爭，在競爭中合作”；“在樂中求學，在學中取樂”的一種教學方法，它完全符合素質教育的觀點，使小學生一起很輕松的進入新的環(huán)境，擺脫了原來舊的“單打獨斗”的局面。所以使小學生的社會適應能力進一步增強。體育活動本身就是具有競爭的行為，是一個團體為了取得好的成績而與另外一個團體展開競爭，在競爭中每個小組的每個成員的力量都是取得好成績的前提，怎樣更好地把大家的力量集中起來，這就要求每個學生要具有相互之間的合作意識。

1.要樹立合作的榜樣

同伴是小學生觀察學習的榜樣，老師對有合作行為的小學生的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他小學生向他們學習的動機。同時，在合作游戲時，小學生經常通過觀察，模仿學習其他小學生的合作行為。因此，老師應有意識地引導合作意識、合作能力強的小學生與合作意識、合作能力弱的小學生一起游戲，是一種樹立榜樣的好方法。

五、結論

心理健康的學生是能夠進行正常學習的，在學習中獲得智力與能力，并將習得的智力與能力用于進一步的學習中。由于在學習中能充分發(fā)揮智力與能力的作用，就會產生成就感；由于成就感不斷得到滿足，就會產生樂學感，如此形成了一個良性循環(huán)。心理健康的學生從學習中獲得滿足感，并從中增強對自己的信心，充分相信自己具有學習的能力，以后會進一步地尋找機會發(fā)揮這種學習的能力，從學習中獲得滿足感。當然，這種成就感應是適應的，過強或過低都不好，因為急于求成和不想作為都是不好的。在體育教學過程中培養(yǎng)學生的社會適應能力，這是一項十分細致而復雜的工作，尤其是在當前市場經濟的條件下，在體育教學過程中培養(yǎng)學生的社會適應能力具有重要性、必要性和緊迫性。體育教師應努力提高自己的思想和業(yè)務水平，培養(yǎng)出一批又一批適應社會、有合作和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代的青少年。