山西省平遙縣寧固學(xué)區(qū)魚市小學(xué) 宋穎娜

21世紀(jì)，是一個(gè)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在新的形勢(shì)下，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。但是如何能有效的運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐呢？本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)作一些初步的探討。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要想不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，只有通過創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的過程，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。如：在教授二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》時(shí)，我先運(yùn)用多媒體出示問題情境，讓學(xué)生猜謎語，八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(打一動(dòng)物)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心。接著出示一只螃蟹圖片，兩只，三只……讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少條腿。學(xué)生看著螃蟹圖片，都很感興趣，認(rèn)真地?cái)?shù)起來。

二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師不論采用任何一種教學(xué)手段,其主要目的都在于突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突破、解決教學(xué)難點(diǎn),運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也不例外.數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維形式,在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容,而多媒體能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景,有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系,變抽象為具體,激活學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生理解,從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),采用常規(guī)教學(xué)演示“角的大小與角的兩邊長短無關(guān),與角兩邊的叉開的大小有關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),既不方便,又講不清,往往演示不好,還會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)。如采用多媒體的動(dòng)態(tài)效果,把邊長短不一的兩個(gè)角進(jìn)行重合,利用多媒體的動(dòng)態(tài)光點(diǎn)的閃爍,突出角的大小,使學(xué)生在生動(dòng)有趣的演示過程中加深印象,直觀認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊長短無關(guān).學(xué)生在形象的動(dòng)態(tài)環(huán)境中,可以清晰而準(zhǔn)確地掌握概念的本質(zhì)及其相互之間的聯(lián)系,較容易地突破了知識(shí)的難點(diǎn)。

三、激發(fā)思維的創(chuàng)造性,活躍課堂教學(xué)

課本上的畫面盡管形象得體,符合學(xué)生的生活實(shí)際,但它畢竟是靜態(tài)的,它不可能再現(xiàn)事物的過程,而信息技術(shù)就能很容易地解決這個(gè)問題.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的教具運(yùn)用,并不能使抽象的數(shù)學(xué)概念真正的形象化、具體化,而信息技術(shù)卻可以使數(shù)學(xué)概念真正"活"起來.應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué),能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,直觀生動(dòng)的展現(xiàn)出來,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣,而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,使課堂氣氛活躍。

四、學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的實(shí)物和生活中的實(shí)例入手，才能使學(xué)生變“厭學(xué)、苦學(xué)”為“愿學(xué)、樂學(xué)”。在教學(xué)《烙餅問題》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)做飯比較陌生，尤其是烙餅，學(xué)生更是沒有經(jīng)歷過，只憑教師的講解和演示是難以幫助學(xué)生理解的，所以我運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示媽媽烙餅的過程，這樣引入生活情境，學(xué)生很快就理解了。在《軸對(duì)稱圖形》的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用信息技術(shù)出示了大量的圖片，如：蝴蝶、蜻蜓、樹葉、天安門等，而且每張圖片都是先出示一半，讓學(xué)生猜猜是什么，然后再利用動(dòng)畫顯示圖形的另一半，這樣就幫助學(xué)生輕松地找到了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，課程結(jié)束后，我又出示了大量對(duì)稱的世界著名建筑，學(xué)生看到這些宏偉的建筑后既吃驚又興奮。所以通過運(yùn)用信息技術(shù)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊了學(xué)生的視野，增長了他們的見識(shí)。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí),加大教學(xué)的容量.

精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),既是有效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段,又是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證.而有效運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂練習(xí),可以增強(qiáng)趣味、節(jié)約時(shí)間、大大提高課堂有效性。在練習(xí)中，教師可以借助多媒體計(jì)算機(jī)容量大、信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速的特點(diǎn),預(yù)先設(shè)計(jì)不同形式、層層遞進(jìn)的針對(duì)性練習(xí)，為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材。同時(shí)，由于小學(xué)生有意注重持續(xù)的時(shí)間很短，長時(shí)間進(jìn)行單一數(shù)學(xué)練習(xí)容易感到倦怠，而利用信息技術(shù)就可以呈現(xiàn)形式多樣的題型，激發(fā)學(xué)生的做題興趣。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到"動(dòng)一子而全盤皆活"的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。