喻聰慧

摘? 要：由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性、連貫性、復(fù)雜性等，而每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力不同，接受新知識的速度不同，在課堂上集中注意力的時(shí)間也不相同，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，造成知識點(diǎn)的遺漏。所以學(xué)好數(shù)學(xué)對許多學(xué)生來說是困難的，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，教師可以通過開發(fā)故事課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);故事課堂;開發(fā)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版中指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生來說是枯燥的，為了適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，讓更多學(xué)生樂意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，開展故事教程是一個(gè)很好的教學(xué)創(chuàng)新。數(shù)學(xué)故事將數(shù)學(xué)知識融入故事當(dāng)中，讓一些抽象的知識變得具體，不僅能讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，還能豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松氛圍里學(xué)習(xí)。

一、開發(fā)故事課堂的意義與作用

對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力和理解能力都是有限的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多抽象的知識點(diǎn)，在教材中并沒有一些簡單、詳細(xì)的語言進(jìn)行描述，這樣使得許多學(xué)生在自己進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在困惑，當(dāng)老師講課時(shí)也許會(huì)明白，但等過一段時(shí)間去復(fù)習(xí)時(shí)，又會(huì)不明白這些抽象知識點(diǎn)后面的原理，而這些抽象的知識點(diǎn)也會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題變得抽象枯燥，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得困難。如果教師不改變自己的教學(xué)方式，學(xué)生很容易就會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。所以通過開發(fā)一些故事課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一個(gè)突破，利用學(xué)生在這個(gè)年齡階段愛聽故事、對新的事物充滿好奇的特點(diǎn)，教師將要講述的題目、知識點(diǎn)融入故事之中，讓學(xué)生輕松地去理解枯燥、復(fù)雜的題目和知識點(diǎn)，這樣不僅能夠豐富教師的課堂，讓學(xué)生沉浸在故事之中，邊聽故事邊學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松;還可以通過學(xué)生對這種新的教學(xué)模式充滿關(guān)心和好奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自己愿意繼續(xù)深入探究數(shù)學(xué)課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式單一，學(xué)生在課上很容易感到無聊，加上這個(gè)年齡段的學(xué)生自制能力差，所以學(xué)生很容易就會(huì)在課上不能集中注意力，而做一些小動(dòng)作，進(jìn)而遺漏掉一些知識點(diǎn)，降低教師的教學(xué)效率;但是如果開展故事課堂，學(xué)生對聽故事感興趣，就會(huì)投入進(jìn)去，不再像以前那樣在課堂上輕易分神，也就不會(huì)遺漏掉一些重要的知識點(diǎn)，教師的教學(xué)效率就會(huì)提高了。通過這種方法還能活躍課堂，學(xué)生都集中于故事之中，參與度就變高了，教師在提問時(shí)，響應(yīng)的人就會(huì)變多，使課堂上學(xué)生變得更加積極、主動(dòng);故事課堂讓學(xué)生跟著故事的發(fā)展進(jìn)行思考，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力以及語言的組織能力……故事教學(xué)帶來的好處有很多，所以在教學(xué)中有很重要的意義，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)到更多的知識，而且學(xué)生對知識的掌握也更牢固，所以教師在上課時(shí)要多嘗試這種教學(xué)方式。

二、故事課堂開發(fā)的方法

1. 巧設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究欲

對于小學(xué)生來說，他們的自制力差，好奇心比較重，容易受到周邊事物的影響，所以40分鐘的課堂上，學(xué)生難以一直集中注意力，教師課堂的單一，上課時(shí)周圍的一些響聲等都會(huì)讓他們分神，從而遺漏老師講述的一些知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度。為了改善這種情況，巧妙地設(shè)計(jì)一些故事情境，是一個(gè)有效的辦法，通過一些簡單合理的故事情境，無疑能夠激活課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下的《有余數(shù)的除法》中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生初步了解有余數(shù)的除法，并進(jìn)行一些簡單的計(jì)算，但是對于剛剛接觸余數(shù)的學(xué)生來說，余數(shù)是一個(gè)很抽象的存在，加上學(xué)生的理解有限，通過一些文字的概念也是難以理解的。為了讓學(xué)生清楚地感受到余數(shù)的含義，教師開發(fā)了故事情境：小明、小紅、小方因?yàn)樵谡n上表現(xiàn)得好，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)給他們七只鉛筆，為了公平使個(gè)人要得到相同數(shù)量的鉛筆，應(yīng)該怎么分配呢？在這個(gè)故事的引導(dǎo)下，學(xué)生開始實(shí)踐，結(jié)果發(fā)現(xiàn)終會(huì)有一支鉛筆多了出來，于是教師就告訴學(xué)生這多出來的一支鉛筆就是余數(shù)，這樣學(xué)生就可以更加直觀、清楚地體會(huì)到余數(shù)的意義了。

在蘇教版小學(xué)五年級下的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的比較大小，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師設(shè)置了如下故事：有一個(gè)地主將自己的一塊地分給了它的三個(gè)兒子，老大分到了這塊地的■，老二分到了這塊地的■，老三分到了這塊地的■，結(jié)果三人都認(rèn)為自己比較吃虧，都認(rèn)為自己分到的地是最少的，結(jié)果大吵一架，請問同學(xué)們你們覺得誰的地大誰的地少？通過這樣簡單的小故事，使得課堂變得豐富、活躍起來，學(xué)生也更加集中于課堂了。

2. 故事續(xù)寫，加大學(xué)生的參與性

在課堂上，開發(fā)一些數(shù)學(xué)故事其實(shí)并不是一件簡單的事情，這些數(shù)學(xué)故事要貼合生活實(shí)際，方便學(xué)生理解，還要結(jié)合教師的教學(xué)目標(biāo)，完成對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。因此，在編寫故事時(shí)，不僅要注意故事語言的簡單明了，故事的內(nèi)容更要貼合教材，要具有條理性、邏輯性，要編寫一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事就要求對教材有充分的了解，對教材中的知識能夠靈活運(yùn)用。而在課堂上采用讓學(xué)生續(xù)寫的辦法，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，可以讓他們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，以及培養(yǎng)他們的語言組織能力，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的邏輯性，讓更多的學(xué)生參與到課堂中去。

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《整數(shù)四則混合運(yùn)算》的學(xué)習(xí)后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為了鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，教師設(shè)置了如下故事：一次放假，父母帶著你去看望爺爺奶奶……然后讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，想到了平時(shí)自己的出行，都有了不同的想法，有的學(xué)生會(huì)這樣進(jìn)行編寫：爸爸媽媽坐客車去看望爺爺奶奶，成人客車票一張為12元，兒童票是半價(jià)，請問我們一家三口的車票一共要花費(fèi)多少元？這是一個(gè)不錯(cuò)的編寫，故事里的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系都具有。有了一個(gè)學(xué)生的舉例，其他學(xué)生也開始發(fā)散自己的思維起來，他們續(xù)寫了具有更多數(shù)量且更難的故事：爸爸媽媽決定駕車去看望爺爺奶奶，我們家距離爺爺奶奶家有50千米，100千米要使用9升汽油，一升汽油要花8元錢，請問從我家到爺爺奶奶家要花多少錢？這個(gè)續(xù)寫的故事比上一個(gè)就要更復(fù)雜，數(shù)量關(guān)系更多，能夠續(xù)寫得如此完整，說明學(xué)生對知識的掌握能力強(qiáng)。還有學(xué)生在續(xù)寫時(shí)撿漏：上述兩種方式，哪種更便宜？雖說比較簡單，但也是學(xué)生思考后提出的一個(gè)很好的問題。當(dāng)學(xué)的更多時(shí)，學(xué)生們能續(xù)寫的故事就更豐富了，這不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，也幫助了學(xué)生發(fā)散思維、回顧知識。

三、開發(fā)故事課堂的策略

在授課時(shí)設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)故事應(yīng)該相對合理，對于學(xué)生這個(gè)年齡段要容易理解才行，要想設(shè)計(jì)出合理且通俗有趣的故事，就要對所講述的內(nèi)容進(jìn)行觀察與分析，明確所設(shè)計(jì)的故事中的每一個(gè)條件的意義，將收集和整理的信息整合出一個(gè)完整、清晰的故事來，具體要求可分為以下幾點(diǎn)：

1. 貼近書本與生活

教師在開發(fā)數(shù)學(xué)故事時(shí)，首先應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以及在教學(xué)中的重難點(diǎn)，這樣在開發(fā)故事時(shí)才會(huì)知道要編寫的故事是關(guān)于什么的，以及故事的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分，這樣學(xué)生才能在故事課堂中完成需要接受的教學(xué)目標(biāo)，才能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在開發(fā)故事時(shí)，教師應(yīng)該注意編制的故事要盡量貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生才更容易理解，容易被帶入故事中，也更容易引起學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 故事盡量簡潔

在開發(fā)數(shù)學(xué)故事時(shí)，教師應(yīng)該注意小學(xué)生的接受能力和理解能力有限，所以設(shè)計(jì)的故事應(yīng)該直接簡潔，不要像語文那樣為了增加語言的美感，而加入一些手法、技巧到表達(dá)之中，數(shù)學(xué)故事不是這樣的。開發(fā)數(shù)學(xué)故事的重點(diǎn)是為了通過舉一些例子讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)據(jù)之間的一些關(guān)系以及變化，如果加入太多寫作的手法與技巧進(jìn)去，就會(huì)使數(shù)學(xué)故事加入其他枝節(jié)，變得很累贅，不方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在編故事時(shí)應(yīng)該注意要簡潔。

3. 開發(fā)的故事條理要清晰

數(shù)學(xué)知識具有條理性、邏輯性，各個(gè)數(shù)據(jù)之間具有聯(lián)系，所以在開發(fā)故事時(shí)雖然語言要簡單直接，但是在表述時(shí)需要具有條理，能夠在講述中展現(xiàn)出所學(xué)需要的一些數(shù)量、位置等關(guān)系。如果故事的邏輯不強(qiáng)，沒有條理，語言煩瑣且顛三倒四，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)混亂，影響教師的教學(xué)，只有開發(fā)的故事條理清晰才能讓學(xué)生有清晰的思維，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)功效和解題效率。

其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)故事課堂開發(fā)的方法和策略不止以上幾種，還有更多的方法與策略需要教師結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)情去不斷進(jìn)行探索，終會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更有效的辦法和策略去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。更重要的是，教師與學(xué)生應(yīng)該把故事課堂落到實(shí)處，并且長期堅(jiān)持，這樣數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得豐富起來，學(xué)生也能集中于課堂，喜愛數(shù)學(xué)。