朱曉俊

“動物名片設(shè)計”習(xí)作指導(dǎo)課，意在讓學(xué)生進入濃厚的教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)造的愿望，樂于與他人分享習(xí)作的快樂，自由自在表達自己對動物的了解情況。在教學(xué)中，我分為三個基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 順應(yīng)心理，激發(fā)動機。興趣是最好的老師，要使學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們有話可說，有話可寫。習(xí)作的過程，是學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。因此，在學(xué)生已搜集到許多動物圖片與資料的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣的開場白：“同學(xué)們對奇妙的動物世界都很感興趣，課前，每位同學(xué)都準備好了一種自己喜歡的動物的圖片，查閱了有關(guān)它特點的資料。今天，我們將一起走進神奇的名片動物園，共同分享交流的快樂?！甭犃死蠋煒O富激情的話語，學(xué)生熱情高漲，個個躍躍欲試。

2. 分點訓(xùn)練，輕松表達。兒童語言的表達，是以他們對世界的認識為基礎(chǔ)，并與觀察、思維、情感活動緊密聯(lián)系在一起的。因此，習(xí)作教學(xué)直接影響到兒童觀察能力和思維能力的發(fā)展、情感的熏陶、思想觀念的形成。通過導(dǎo)言激趣，學(xué)生已經(jīng)有了習(xí)作的愿望，但怎樣設(shè)計名片，對于三年級學(xué)生來說頗有難度。為此，我采取分點設(shè)計訓(xùn)練，分步達成目標，讓學(xué)生排除畏難、迷惘心理。

（1） 以動物的名義：請學(xué)生上臺展示圖片，練習(xí)表達。如：“我叫……我有一個美麗的名字……”

（2） 介紹動物的樣子：以小組為單位，從身材、大小、體重、顏色等方面整合資料，交流補充。

（3） 介紹動物的生活習(xí)性：仿照例文，抓住動物生活習(xí)性的重要特點，趣味表達，可以加動作表演。學(xué)生紛紛走上臺來，繪聲繪色地說，手舞足蹈地演，妙趣橫生，課堂笑聲不斷。

（4） 版面設(shè)計：在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，教師相機引導(dǎo)學(xué)生了解、交流名片的版面由哪兩部分組成，以“自我介紹”的形式進行書面表達。

學(xué)生從說到寫，寓說于演，毫無難色，又無壓力。教室里有寫作時的專注投入，更有交流討論時的歡聲笑語。

3. 提供舞臺，匯編成果。學(xué)生經(jīng)過分項訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的綜合表達基礎(chǔ)，我則抓住時機，及時為學(xué)生搭建展示自我的舞臺?！巴瑢W(xué)們，萬事俱備，只欠東風(fēng)。動物名片設(shè)計大賽就要開始啦，此時此刻，你就是那些可愛的小動物，你將如何自豪地介紹自己？想不想一試高低？”學(xué)生在自我準備的基礎(chǔ)上，稍加整合醞釀，靈感的火花、精彩的語言如泉水汩汩流淌而出。精選開場白如下：

（1） “嗨，大家好！我叫海星魚，南太平洋就是我生活的家園。別看我名字秀氣，可吃起珊瑚島來卻真叫人心驚膽寒……”

（2） “同學(xué)們知道祖國的國寶么？呵呵，就是我大熊貓啦！……”

（3） “嘿，我有一個美麗的名字，叫神仙魚，瞧我這悠哉悠哉的樣子，真像一個與世無爭的神仙呢！……”

（4） “我來自一個遙遠的國度——英國，有一個特別尊貴的名字，叫‘查里大王小獵犬……”

（5） “你們好啊，我可是一只五毒俱全的蝎子，說起我的家族史，嘿，那可真稱得上是源遠流長啰！……”

學(xué)生精彩的發(fā)言讓人拍案叫絕，掌聲此起彼伏。臨近結(jié)束，我趁熱打鐵，倡議組建編委會，匯編成果。從封面設(shè)計、繪圖、排版到后記均由學(xué)生合作完成。同學(xué)們毛遂自薦做主編、副主編、美工，興趣濃厚，熱情高漲。

加德納認為，人際交往智能是一種察覺并區(qū)分他人情緒、意向、動機及感覺的能力。人際交往意味著理解、認識他人，從而與人更好地合作。本堂習(xí)作課上，同學(xué)們及時交流展示，與同學(xué)共同分享習(xí)作的收獲，大家從中體驗到成功的快樂，從而使每個人的個性得到張揚，潛能得到開發(fā)。

兒童世界是幸福而又豐富多彩的，學(xué)中玩，玩中學(xué)，教師要給習(xí)作教學(xué)一方快樂的天地，使兒童習(xí)作變得輕松愉快。

（作者單位：鎮(zhèn)江市紅旗小學(xué)）endprint