林勇

隨著教育教學改革的不斷深入，廣大教師的教學理念正得到逐步轉變，但要真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向素質教育的轉變，實現(xiàn)從培養(yǎng)學生的知識技能到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新活動能力的轉移，就要改革人才培養(yǎng)模式，尤其是深化學科課堂教學的改革，落實學生在課堂教學中的主體地位，實施創(chuàng)新性教學。面對教育的新形式、新要求，只有信息技術在數(shù)學教學中能起到有效作用。在教學過程中，教師如果把信息技術、信息資源與數(shù)學學科的課程目標，課程內容等自然融合為一體，才能從根本上改變傳統(tǒng)的教學結構、教學模式和教學思想，才能有效地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。

運用信息技術教學，首先要弄清信息技術的優(yōu)勢。其次要根據(jù)學科內容，學科要求，學生的特點和實際情況，并以小學數(shù)學新課程理念為準繩，認真推敲，設法找出信息技術與學科教學的最佳切入點，使信息技術與學科教學和諧完美地結合，實現(xiàn)課堂教學優(yōu)化。信息技術與課堂教學的有機結合是為學生創(chuàng)設良好的信息化學習環(huán)境，讓學生學習不再只依賴于教師的講授和課本的學習，使信息技術真正成為學生認知、探究的工具，讓信息技術在課堂教學中發(fā)揮它的積極作用，展示它的獨特魅力。

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生主動參與的有效性

“教學效果取決于學生的興趣（斯卡特金語）”。學習興趣的激發(fā)是形成學習積極性的內在因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。有興趣的學習是富有主動性的，所以教學中教師要千方百計地調動學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，帶著興趣學習是教學有效的一個最簡單的法則。如在學生學完“認識人民幣”后，為了讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，教學時，我利用多媒體軟件設計制作了“虛擬商店”，讓學生去實踐購物。在購物過程中，學生學會了看標價，學會了拿錢找錢，學會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢，這一情境創(chuàng)設不僅避免了教室模擬市場購物帶來的不安全因素，減少了經濟開支，更重要的是讓學生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數(shù)學知識來源于生活，在體驗中學習了知識，在實踐中運用了知識，并滿足了學生喜歡參加實踐活動的愿望。

二、提供探究學習的機會，提高學生自主建構的有效性

每一個知識點都有其重點、難點，教學重難點是否能巧妙突破是一堂課成功的關鍵。在教學內容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有困難，若用常規(guī)的教學手段教學，不容易向學生表述清楚。如果能恰當運用信息技術教學，可解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容。它無疑是教師在教學過程中突出教學重點，突破教學難點的有效手段。同時，不僅可以讓學生輕松獲得了知識，還可以從中嘗到成功的喜悅。學生能否真正在理解的基礎上掌握知識，取決于新知是教師的“注入”還是學生經過自主探求而獲得。在教學中教師應努力優(yōu)化教學過程，實施開放式教學，為學生提供探究學習的機會，把數(shù)學知識的學習運用過程設計成一定的活動，讓學生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、在活動中享受成功的喜悅。探究活動要給予學生足夠的時間和空間，讓他們在活動過程中學會觀察、學會思考、有所發(fā)現(xiàn)，并能對自己活動進行總結和反思，對新知進行自主建構，掌握科學探索和研究的方法。教學中可讓學生聯(lián)系生活環(huán)境，從已有的知識和經驗出發(fā)，在獨立思考的基礎上開展小組合作、師生共同研討等探索性活動，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，提高學習水平，提高數(shù)學課堂教學的有效性。

三、創(chuàng)造性地使用教材，提高學生學習能力的有效性

教材是教師進行教學、學生進行學習的重要資源，但是，教材只是教學的依據(jù)之一，教師應樹立“用教材教”，而不是“教教材”的新觀念。這是因為，一方面教材不可能反映實現(xiàn)教學目標所需的全部信息，特別是科技和社會發(fā)展的最新信息，另一方面學生的原有認知結構以及掌握知識的方式是不一樣的，也就是學生的最近發(fā)展區(qū)不同，因此教師根據(jù)學情對教材進行合適、恰當?shù)脑賱?chuàng)造，是提高教學有效性的先決條件。

多媒體技術信息量大，動感性強，能以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發(fā)散思維。如教學推導平行四邊形面積公式時，先讓學生利用學具操作推導面積計算公式，在學生匯報交流時，我用多媒體課件的優(yōu)勢展示了學生的不同想法，使學生形象直觀地看到平行四邊形可以采用不同的方法“變”成學過的圖形來求它的面積。在課件的展示過程中，學生不僅看到了自己解決問題的方法，而且還了解到了其他同學的思維方法，從而獲得了新啟示，形成了新的認識，新的經驗，達到了拓寬學生的思維，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生思維靈活性的效果。

四、選擇合適的教學模式，提高整體學習效果的有效性

“教無定法?！弊詈玫慕虒W方法是適合的方法。教學實踐證明，不管是傳統(tǒng)的接受學習還是流行的探究學習方法，教學中絕對的、萬能的、最好的教學模式是沒有的。但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否促進了學生的活動尤其是思維活動，是否產生良好的教學效果。否則任何方法都是低效或無效的。只有靈活機動地選擇合適的教學模式，才能有效地提高課堂教學效果。

傳統(tǒng)的教學模式，是學生被動參與教學過程。而信息技術與小學數(shù)學的有機結合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，教師可以根據(jù)教學目標，對教材進行分析處理，找準教材的延伸點、信息點，利用多媒體網絡的功能改變傳統(tǒng)的教學模式，使教學內容更加豐富多彩，使學生學到許多書本上學不到的知識。如教學“年、月、日”時，根據(jù)教學目標，我把教學內容和收集到的資源進行整理，自制了“年、月、日”教學網頁，設置了“我知道”、“我能行”、“我發(fā)現(xiàn)”三個板塊。學生活動中，學生根據(jù)學習目標瀏覽相關內容，嘗試自主解疑。從“我知道”板塊中，學生通過觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)每一年中有7個31天的月份，4個30天的月份和二月28或29天這些基礎知識。為了讓學生了解基本的天文知識，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神，在“我發(fā)現(xiàn)”板塊里，我下載了一個多媒體小課件，動畫模擬：茫茫宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運轉，地球圍繞太陽旋轉，同時自身也在旋轉，加之緩緩移入的解說詞，學生學得主動，學得高興，自主獲取了為什么有平年和閏年之分，為什么有一個特殊的二月份等知識，最后學生提出了還想知道一些有關天文知識，我立刻抓住這個時機給學生提供了一些相關網站，放手讓學生自己去瀏覽、去探究。

五、營造良好的教學氛圍，提高學生情商指數(shù)的有效性

“親其師，信其道”。和諧、輕松的教學氛圍，對師生良好的情感關系的建立至關重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調、相互信任和合作關系的建立，都需要教師以自身的積極情感來感染和喚起學生的學習情感。教師要努力為學生營造一種民主、和諧的氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要相信學生，并幫助學生特別是學困生樹立自信心，把他們看成是知識的主動探求者。教師要尊重學生，鼓勵他們獨立思考，提出不同的見解。學生提出的問題或解決問題的方法只要有合理之處，教師就應給予肯定，即使有缺點甚至是錯誤的，也不要潑冷水、全盤否定。要善待學生的錯，學生的錯誤回答往往是一種非常寶貴的教學資源。為此，教師展示給學生的應該是平等、寬容和信任，讓學生覺得，老師是可以信賴的朋友，愿意主動與老師進行交流與溝通。教師要努力提高學生的情商指數(shù)，促進學生完整人格的形成，促進數(shù)學課堂和諧氣氛的形成，進而有效地提高數(shù)學課堂教學的整體效果。

總之，提高數(shù)學課堂教學的有效性是一個長遠常新的課題，我們需要思考的問題還有很多，如關于學習評價的改革、提高課堂教學有效性與整體成績的提高是否成正比、如何正確的使用網絡平臺的資源等，但是提高數(shù)學課堂教學的有效性應以促進學生的發(fā)展為本，不僅要使學生掌握各種有用的基礎知識和基本技能，而且要使學生有高尚的人格、良好的品質，還要學會學習、學會做人、學會感恩……讓我們共同努力，使數(shù)學課堂真正成為學生展示激情、智慧和個性的舞臺，不斷地提高數(shù)學課堂教學的有效性。

（作者單位：福建省南平實驗小學）