王定霞

摘要：幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境比較簡(jiǎn)單，主要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所就兩個(gè)：家庭和幼兒園；由于幼兒家庭的文化背景不同，這就需要教師在溝通的過(guò)程中用不同的方式去進(jìn)行，幼兒的家園共育工作需要教師用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家園共育 措施

一、目前幼兒園家園共育工作的一些問(wèn)題1.園內(nèi)活動(dòng)問(wèn)題很多園內(nèi)的老師都會(huì)反映一些家長(zhǎng)不配合園內(nèi)的工作，認(rèn)為把孩子送到了幼兒園，教育的工作就應(yīng)該是老師的責(zé)任，老師安排的一些需要家長(zhǎng)幫助準(zhǔn)備材料的家庭活動(dòng)，很多家長(zhǎng)都會(huì)表現(xiàn)出不支持以及不滿意的態(tài)度。而很多家長(zhǎng)又認(rèn)為，家園共育工作的地位不對(duì)等，將幼兒園的教育工作作為中心，家長(zhǎng)需要無(wú)條件支持幼兒園的工作，家長(zhǎng)始終是處在需要服從的位置上，不考慮家長(zhǎng)的需要和想法。2.教育方式上的分歧一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育就是能夠認(rèn)字、可以使用加減運(yùn)算、能夠識(shí)讀拼音、能夠背誦古詩(shī)詞，目前的智力培養(yǎng)最重要，從而忽視了孩子應(yīng)該注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。3.家長(zhǎng)與教師之間的溝通問(wèn)題通過(guò)與一些家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)于建立良好的溝通和信任之間出現(xiàn)一些疑問(wèn)和困惑，他們非常急切的想了解孩子在園內(nèi)的生活狀態(tài)，希望老師對(duì)自己的孩子肯定和喜愛(ài)，有的甚至對(duì)老師提出的建議會(huì)很敏感，會(huì)有一種老師會(huì)不會(huì)不喜歡我的孩子？我不在身邊的時(shí)候孩子會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些狀況等想法。

二、老師和家長(zhǎng)如何做好家園共育的工作1.教師和家長(zhǎng)之間建立有效的溝通（1）老師需要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的重要性老師需要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性。父母是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，父母對(duì)孩子的一些態(tài)度會(huì)給孩子造成一些潛移默化的影響，對(duì)將來(lái)在社會(huì)上的處世態(tài)度會(huì)將家長(zhǎng)的態(tài)度進(jìn)行重現(xiàn)，家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到自己的教育態(tài)度決定著孩子以后的自身發(fā)展；家長(zhǎng)也需要了解到，孩子在幼兒園所接受的教育不能代替家長(zhǎng)在家庭中的教育，家庭的教育是孩子教育的基礎(chǔ)，也是是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的成長(zhǎng)環(huán)境。老師還要給幼兒家長(zhǎng)宣傳教育的重要性，幼兒是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是身體和智力迅速發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于孩子的性格、品德以及行為的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)時(shí)期，教育是非常必要的，要讓家長(zhǎng)了解到其對(duì)孩子的教育來(lái)說(shuō)是老師以及其他人員不能替代的，一定要盡到家庭教育的責(zé)任。幼兒園和家庭中的教育都要以注重孩子個(gè)性的發(fā)展為主，滿足孩子發(fā)展的不同需要，家庭和幼兒園對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)是不同的教育任務(wù)，相同的教育目標(biāo)。（2）老師要改變教學(xué)的觀念，應(yīng)該與家長(zhǎng)之間進(jìn)行平等的溝通對(duì)于幼兒的教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系是互相合作，在了解孩子這方面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有誰(shuí)比父母能了解自己的孩子，所以孩子的性格以及各方面能力的信息獲取的主要來(lái)源還是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)本身是幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育的重要資源；教師需要將家長(zhǎng)當(dāng)成是教育的合作者，不只是教育的參與者，要多了解家長(zhǎng)的需要和想法，與家長(zhǎng)之間的溝通要表現(xiàn)的平等，將自己所開(kāi)展活動(dòng)額具體目標(biāo)和要求對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，彼此之間進(jìn)行合作，共同的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性很多家長(zhǎng)都想了解孩子在園內(nèi)的生活情況，幼兒園可以開(kāi)展多種形式的家園共育活動(dòng)，這樣可以讓家長(zhǎng)對(duì)于孩子在幼兒園的生活放心，也能夠在很大程度上獲取幼兒家長(zhǎng)的支持和信任，也能更好的促進(jìn)家園共育工作的開(kāi)展。幼兒園可以不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)不同家庭和幼兒園的教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園內(nèi)的生活情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)能夠配合家園共育工作的配合；幼兒園還可以每學(xué)期都進(jìn)行一次或者兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與家園的教育活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)真實(shí)的了解孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，也讓其了解幼兒園的日常教育內(nèi)容和教育方法，以此來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的溝通，共同的促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展；幼兒園可以組織幼兒家長(zhǎng)來(lái)園內(nèi)進(jìn)行義工活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身的參與到幼兒的教育工作中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的了解，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作進(jìn)行監(jiān)督，這樣也能夠使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有更多的支持和信任；幼兒園可以每月都組織一次幼兒伙食的討論活動(dòng)，共同的商討孩子飲食中存在的一些問(wèn)題以及改善的方法，一次讓家長(zhǎng)了解到孩子在園內(nèi)的飲食是安全、營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生的；幼兒園在每學(xué)期的開(kāi)始都要進(jìn)行家訪活動(dòng)，及時(shí)的了解孩子不上學(xué)的情況，和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，共同的解決孩子的教育問(wèn)題，做好相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查工作，讓家長(zhǎng)對(duì)教師的教育進(jìn)行如實(shí)的評(píng)價(jià)，做好信息反饋的記錄工作，針對(duì)家長(zhǎng)提出的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。

三、結(jié)語(yǔ)家園共育工作需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通合作，才能夠順利地進(jìn)行，教師需要孩子不同的生長(zhǎng)環(huán)境有細(xì)致的了解，在平等的合作關(guān)系上共同的對(duì)孩子的教育做出努力，這也是幼兒教師追求實(shí)現(xiàn)的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文也.幼兒園與家庭合作共育的研究探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（11）：3-17.endprint