張秀娟

摘 要：很多學(xué)生認為初中地理課堂教學(xué)無趣乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下。因此，初中地理教師應(yīng)采取活躍性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂教學(xué)效果。本文就初中地理教學(xué)中如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；提高；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號： G633.55 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-058-1

地理課是中學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能的一門必修課程，地理課對于提高初中生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。而學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效果如何，直接受學(xué)習(xí)興趣的制約。所以地理教師應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科的特點，不斷改革教法，提高課堂藝術(shù)，將地理學(xué)科的科學(xué)性、知識性、思想性、實用性和趣味性結(jié)合起來，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，靈活地運用知識，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的情趣，把地理課變成自己喜愛的學(xué)科。那么，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣呢？本人結(jié)合自己地理教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勛约嚎偨Y(jié)的幾條策略：

一、趣味導(dǎo)課

趣味導(dǎo)課是提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理知識興趣的基礎(chǔ)。這種方式主要是在課堂開始的時候用趣味性的方式引入教學(xué)內(nèi)容，從一開始就抓住學(xué)生的興趣點，使其能夠一直跟隨教師的步伐。在利用趣味導(dǎo)課方式開展初中地理教學(xué)時，教師需要對地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，抓住學(xué)生的興趣點，吸引其注意力。比如：在開展“世界的居民”這一個章節(jié)的教學(xué)時，教師可以將世界上的不同人種和語言等內(nèi)容利用幻燈片的形式進行播放，還可以利用多媒體設(shè)備播放不同語言對話的視頻等，吸引學(xué)生的注意力，然后引出教學(xué)內(nèi)容，還能夠啟迪學(xué)生的思維，帶動學(xué)生一同思考。

二、開展趣味活動

趣味活動的開展是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，在開展活動的過程中，學(xué)生的思維呈現(xiàn)跳躍式，進而具有較強的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教學(xué)“陸疆萬里行”這一個章節(jié)時，教師就可以讓學(xué)生先對每一個小節(jié)的主題進行了解，然后開展問答?！懊恳粋€小節(jié)的主題表示什么含義”、“有沒有學(xué)生對其中的省份和自治區(qū)比較了解”等。教師可以利用多媒體設(shè)備將相關(guān)省份和自治區(qū)的風(fēng)俗、人情、氣候和工業(yè)產(chǎn)品等展示給學(xué)學(xué)生，然后再由幾個學(xué)生分別代表不同的省份和自治區(qū)，開展一場“陸疆風(fēng)情表演大會”，調(diào)動學(xué)生的興趣。在開展趣味活動的過程中，學(xué)生會不知不覺產(chǎn)生濃厚的興趣，這不僅符合教學(xué)改革要求的教學(xué)方式，還能夠提高課堂教學(xué)時效性。

三、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言

對初中生來說，其在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的鼓勵，才會在課堂上活躍起來。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，部分教師對學(xué)生的要求過于嚴格，態(tài)度比較嚴厲，導(dǎo)致學(xué)生擔(dān)心問題回答錯誤而不敢發(fā)言。在開展初中地理教學(xué)的過程中，教師需要給予學(xué)生較多的鼓勵，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是源于自信心，教師需要耐心教導(dǎo)學(xué)生，讓其踴躍發(fā)言，在其出現(xiàn)錯誤的時候，教師再耐心進行引導(dǎo)，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)對地理圖形和影像進行再編輯、再優(yōu)化，使抽象的地理知識變?yōu)榫唧w的圖形，使靜態(tài)的圖形變?yōu)閯討B(tài)的影像，讓學(xué)生在欣賞音樂、圖形和影像的情境中細細品味地理學(xué)科的優(yōu)美，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和求知欲在不知不覺中逐步增強，學(xué)習(xí)效果也會越來越好。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兵馬俑知識的時候，運用多媒體播放兵馬俑的圖片和影像，并適時講解和點撥，學(xué)生的注意力特別集中且學(xué)習(xí)興趣非常高。學(xué)生從圖片和影像中感悟到我國古代勞動人民勤勞的智慧和非凡的創(chuàng)造，學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到了地理知識。教師用多媒體技術(shù)設(shè)計的交互式學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)地理知識，不僅圖文并茂、吸引力強，而且能幫助學(xué)生及時反饋自己學(xué)習(xí)上的不足，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的地理思維品質(zhì)。教師還能根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把地理課件設(shè)計成初、中、高三種級別，由學(xué)生依據(jù)自身實際自主選擇相應(yīng)級別進行練習(xí)，當(dāng)然也可以升入更高級別體驗地理學(xué)習(xí)取得階段性進步的快樂。

五、理論聯(lián)系實際

雖然初中地理知識具有較強的理論性，但是大多數(shù)知識與實際生活有較大的聯(lián)系。部分初中生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中感覺比較吃力，不能牢固記住專有名詞和內(nèi)容等。教師在教學(xué)過程中就需要將理論與實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過對實際內(nèi)容的接觸了解理論知識。比如：在講解“世界的聚落”這個小節(jié)時，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己居住的城市與鄉(xiāng)村的景觀和生產(chǎn)勞動等差異進行講解，用學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容引出理論知識，比較容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、動手制作

動手制作主要是通過讓學(xué)生感受到動手操作的樂趣提升其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“地球的面貌”這一個章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生自己動手制作簡易的地球儀，讓其在動手操作的過程中強化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，增強課堂教學(xué)時效性。在動手操作過程中，學(xué)生的思維會跟著“轉(zhuǎn)動”，更加投入，達到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

綜上所述，在開展初中地理教學(xué)的過程中，教師可以通過趣味導(dǎo)課、開展趣味活動的方式營造有趣的教學(xué)環(huán)境。在課堂上教師要鼓勵學(xué)生發(fā)言，將理論知識與實際內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己動手操作，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)時效性的提升打好基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1] 桂麗.初中生地理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析與對策[J].科技資訊，2012（01）.

[2]張占琦.淺談如何進行初中地理高效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（06）.

[3]李步眾.激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)興趣的策略[J].教育理論與實踐，2015（08）.endprint