苗剛

摘 要：本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，提出了通過項(xiàng)目教學(xué)來改善課程教學(xué)現(xiàn)狀的設(shè)想，并通過實(shí)踐案例來呈現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施過程和實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1992-7711（2018）02-019-1

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的現(xiàn)存問題

（一）課堂組織形式較為傳統(tǒng)

目前中職學(xué)校在教學(xué)組織方式上仍采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制。同時(shí)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣不容樂觀，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課具有抵觸情緒。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為死板

中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)有了一定的從業(yè)意向，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)有意識(shí)地多學(xué)一些與專業(yè)相關(guān)、與未來就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。然而，目前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所教授的內(nèi)容卻未能充分考慮學(xué)生的需求，往往以知識(shí)和技能為核心進(jìn)行教學(xué)。這樣做的弊端是：一方面，辦公軟件版本更新逐年加快，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的操作要領(lǐng)有可能學(xué)生沒畢業(yè)就已經(jīng)過時(shí)；另一方面，學(xué)生無法在課堂上找到興奮點(diǎn)，只會(huì)機(jī)械地跟著教師簡單模仿，難以做到觸類旁通。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)問題突出

當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于對(duì)學(xué)生最終完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的操作過程和學(xué)習(xí)過程的關(guān)注度不夠。其實(shí)，中職學(xué)生更需要成功的體驗(yàn)，教師要樹立賞識(shí)教育的理念。因此，如何通過更加科學(xué)合理的方式讓學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗(yàn)應(yīng)該是當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)亟待解決的問題。

二、項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)是一種以學(xué)生為本的新型教學(xué)模式，是通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來開展的教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教與學(xué)的過程以項(xiàng)目為依托，通常項(xiàng)目與特定職業(yè)的工作過程相關(guān)聯(lián)，每個(gè)項(xiàng)目需要分解為多個(gè)子項(xiàng)目。

（二）項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢

1.項(xiàng)目教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。 教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了特定職業(yè)的工作過程，教學(xué)項(xiàng)目能夠較好地與學(xué)生未來職業(yè)需求相吻合；教學(xué)項(xiàng)目以項(xiàng)目愿景為依托讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握未來從業(yè)所需的知識(shí)與技能。這都非常有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣。而且在項(xiàng)目實(shí)施之初學(xué)生就充分了解了項(xiàng)目的愿景，且項(xiàng)目愿景貫穿整個(gè)項(xiàng)目的始終，能夠激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的積極性。

2.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能。 教學(xué)項(xiàng)目的順利完成既要激活學(xué)生的已有知識(shí)與技能，又需要學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐探索中習(xí)得新知和技能。項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)與技能不是通過教師的教授而習(xí)得，而是通過學(xué)生在積極探索中發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目需要新的知識(shí)與技能。學(xué)生通過自主探究遇到了難題，就會(huì)產(chǎn)生迫不及待獲得新知的需求，這樣就實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取的轉(zhuǎn)變。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐——以《制作商務(wù)邀請(qǐng)函》為例

（一）課前的教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)者分析。 本課程的授課對(duì)象是商貿(mào)專業(yè)中專一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊、學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊。在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過Word文檔處理的基本操作，在技能習(xí)得時(shí)，習(xí)慣于簡單模仿，缺乏應(yīng)用的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)需求分析。 商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事商品的推銷、連鎖經(jīng)營與管理等，在未來的工作崗位上他們或多或少都會(huì)接觸到產(chǎn)品發(fā)布會(huì)、推廣會(huì)等商務(wù)活動(dòng)，這些活動(dòng)都會(huì)邀請(qǐng)?zhí)囟ǖ娜巳簠⑴c，所以，制作商務(wù)邀請(qǐng)函和學(xué)生未來工作過程中的商務(wù)活動(dòng)密切相關(guān)。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。 《制作商務(wù)邀請(qǐng)函》這一項(xiàng)目的愿景是批量輸出精美的商務(wù)邀請(qǐng)函和信封標(biāo)簽，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)，將該項(xiàng)目細(xì)化成三個(gè)子項(xiàng)目——制作邀請(qǐng)函封面、制作邀請(qǐng)函內(nèi)頁和制作信封標(biāo)簽。

（二）課堂教學(xué)組織

1.明確任務(wù)。 教師在項(xiàng)目實(shí)施開始闡明教學(xué)項(xiàng)目的愿景，指出《制作商務(wù)邀請(qǐng)函》是完成批量輸出精美的商務(wù)邀請(qǐng)函和信封標(biāo)簽，并指出《商務(wù)邀請(qǐng)函》在今后從業(yè)中重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.細(xì)化任務(wù)。 根據(jù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，教師先展示完善的商務(wù)邀請(qǐng)函的樣張，然后分析一份完整邀請(qǐng)函由邀請(qǐng)函封面、邀請(qǐng)函內(nèi)頁和邀請(qǐng)函信封標(biāo)簽三個(gè)組成部分，并將整個(gè)項(xiàng)目劃分為三個(gè)子項(xiàng)目：制作邀請(qǐng)函封面、制作邀請(qǐng)函內(nèi)頁和制作邀請(qǐng)函信封標(biāo)簽。

3.任務(wù)實(shí)施。 學(xué)生在了解項(xiàng)目愿景的基礎(chǔ)上，使用已經(jīng)掌握的圖文混排知識(shí)完成邀請(qǐng)函封面的制作，結(jié)合剛掌握的郵件合并的相關(guān)技能自主探究完成邀請(qǐng)函內(nèi)頁以及邀請(qǐng)函信封標(biāo)簽的制作。教師及時(shí)捕捉學(xué)生所犯的錯(cuò)誤并搜集學(xué)生遇到的問題，做到教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成的有機(jī)結(jié)合。

4.新知傳授。 根據(jù)學(xué)生探究過程中的反饋信息，即學(xué)生任務(wù)完成的進(jìn)度和遇到的困難，教師適時(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解郵件合并中主文檔和數(shù)據(jù)源的概念、郵件合并的過程以及詳細(xì)步驟，并演示郵件合并的技能要點(diǎn)。

5.糾錯(cuò)改進(jìn)。 學(xué)生根據(jù)教師的課堂講解進(jìn)行查錯(cuò)糾錯(cuò)，根據(jù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，并最終完成所有任務(wù)。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師首先要對(duì)學(xué)情和教材有充分的把握并制定合理的項(xiàng)目；其次要在項(xiàng)目實(shí)施前對(duì)項(xiàng)目愿景、項(xiàng)目實(shí)施步驟以及會(huì)用到的知識(shí)技能做一個(gè)簡要的介紹；再次在項(xiàng)目實(shí)施過程中還要適時(shí)適度地講解新知；最后，還要及時(shí)給出反饋信息讓學(xué)生及時(shí)查錯(cuò)糾錯(cuò)。endprint