周翔

摘 要：小學語文教學，應當突出讀的訓練，加強朗讀指導，并長期堅持。在語文學習過程中，朗讀就顯得非常重要，通過熟讀背誦，使書面語言、別人的語言內(nèi)化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解運用語言的能力，才能使學生交際時不受阻礙，一切水到渠成表情達意準確無誤。因此，教師在教學中必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導。

關鍵詞：朗讀;堅持;運用語言;閱讀理解

小學語文教學的目的，是應讓學生正確理解并運用語言文字，培養(yǎng)學生初步的聽說讀寫的能力，在讀寫的訓練中進行思想品德教育，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的語感，提升口頭表達能力及養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在語文學習過程中，朗讀就顯得非常重要，通過熟讀背誦，使書面語言及別人的語言內(nèi)化為學生自己的語言及才能有效地提高學生理解運用語言的能力，才能使學生交際時不受阻礙，一切水到渠成，表情達意準確無誤。李商隱：“出其書，乃復有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見本義者?！盵1]

一、朗讀可以培養(yǎng)學生的語感

在小學語文中，朗讀應占據(jù)課堂的大部分時間，這是從時間上把握，要有一定的時間長度，要有一定的量，一篇課文要反反復復讀。以精彩段為重點，要熟讀成誦，在讀的過程中，老師要充分發(fā)揮其引導作用，先要做好示范作用。小學生還小，沒有自己的朗讀模式與方法，因此教師要起到好的示范作用，朗讀時要注重感情的投入，語氣語調(diào)的把握，要整句朗讀，音量要適中，讀的時候要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破語句，也就是要讀通句子，注意句與句之間、段與段之間的停頓，可以采取多種形式的朗讀，分組讀，個別讀。讓學生在讀中多次與字詞句“見面”，這樣既掌握了字的讀音，又牢固地識記了字形。反復的朗讀能使學生讀得準確，讀得流暢，培養(yǎng)了語感，堅持這樣訓練以后，學生在交流中就不至于說話結結巴巴。

學習語言主要不是依靠理性的分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《春》的作者朱自清先生用清新的筆觸，擬人、 比喻的修辭手法向讀者描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅畫面，學生在教師指導下通過反復的朗讀，從嫩嫩的草、鮮艷的花、和暖的春風、細細的春雨、充滿朝氣活力的人們，這些春天典型獨特的景象，讓學生深深體會到春天的美好，也讓自己陶醉其中，感受春的氣息，充滿朝氣，干勁十足。

二、朗讀可以培養(yǎng)學生的審美能力

在我們的語文教材中有許多描寫自然景物的文章，如《海冰的仲夏夜》《天山之夏》《小城鳳凰》《云海日出》等都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風光，教學時教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受大自然的美，陶冶心中的情操，如《天山之夏》通過作者游覽地點的不斷深入，展現(xiàn)了新疆天山夏天與眾不同的美景，通過作者的親眼所見，天山潔白的雪峰，清澈的溪流，翠綠的原始森林，高大茂盛的野花，奇麗的千里牧場，讓讀者身臨其境，閉著眼睛仿佛置身于天山奇異的世界。再如《小城鳳凰》，這座被稱為“世界最美的小城”的城市，有起伏的小山坡，圍著一個圈的古老城墻，靜靜流過的一條清澈的小河，河上建著一座大橋，河兩岸是青磚灰瓦的房子，一切都是那么靜謐和美好。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，讓學生在朗讀的過程中在腦海里再現(xiàn)這些美麗的畫面，從而感染學生，使學生入境入情，這樣不但能加深學生對課文的理解，更喚起對美的共鳴，使學生領略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

在小學語文教學中，學生通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓他們從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅芡卣箤W生的形象思維，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立正確的審美觀。

“瘋狂朗讀好處多，瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動起來，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到;文章的

起、承、轉、合，只有在誦讀中才能深刻地體會到?！盵2] 因此，小學語文教學應當突出讀的訓練，加強朗讀指導，并長期堅持。

參考文獻：

[1]李商隱.與陶進士書[M]//董誥，戴衢亨，曹振鏞，等：全唐書.北京：中華書局，1983.

[2]董卿.朗讀者[EB/OL].http：tv.cctv.com/lm/ldzz/indet.shtml.