王景才+周建康+黃金柏

摘 要 畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校本科生實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于引導(dǎo)學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)踐、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、培養(yǎng)吃苦耐勞毅力、提升溝通交流能力、明確職業(yè)發(fā)展定位等。結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議從內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化、時(shí)間路線(xiàn)設(shè)計(jì)合理化、效果評(píng)價(jià)多元化、紀(jì)律約束嚴(yán)肅化等方面進(jìn)行組織實(shí)施，增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果，從而為高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織實(shí)施和效果發(fā)揮提供參考。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)實(shí)習(xí)；水文與水資源工程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）24-0147-03

Reflections on Improving the Effect of Graduation Practice of Undergraduates Majoring in Hydrology and Water Resources Engineering//WANG Jingcai， ZHOU Jiankang， HUANG Jinbai

Abstract Graduation practice is an important part of undergraduate practical teaching， to guide students to combine theory with practice，

exercise team spirit， cultivate a sense of perseverance， enhance co-

mmunication skills， clear occupation development orientation and so

on. The authors combine the practical teaching experience of hydro-logy and water resources engineering for many years in Yangzhou University， to suggest organization and implementation from the scientific content design and reasonable time route， diversified evalu-

ation of effect， and serious the discipline， improving the graduation practice effect， so as to provide reference for the organization and implementation of graduation practice in colleges and universities.

Key words graduation practice； hydrology and water resources en-gineering； practical teaching

1 前言

高等教育的任務(wù)是促使學(xué)生掌握較為寬廣和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[1-2]。在培養(yǎng)體系中，既包括各種形式的課堂教學(xué)等理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)水利高等院校在人才培養(yǎng)方面一直重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課程和教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較多[3]。其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐檢驗(yàn)，是高校本科生實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)主要涉及水文、水資源、水生態(tài)和水環(huán)境四個(gè)層面。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)水文自動(dòng)測(cè)報(bào)系統(tǒng)、水文學(xué)原理、地下水文學(xué)、水文預(yù)報(bào)、水資源學(xué)、水文水利計(jì)算、水污染控制工程等專(zhuān)業(yè)課程課堂知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水利工程、水污染處理工程和水文水資源工作的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)有一個(gè)綜合了解，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)工作要求。

本文首先簡(jiǎn)要闡述畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，隨后以揚(yáng)州大學(xué)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合筆者所在教研室多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些典型性問(wèn)題，并給出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果，分析結(jié)果可為高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織實(shí)施和效果發(fā)揮等方面提供參考。

2 畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

注重理論聯(lián)系實(shí)踐 畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)四年課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性檢驗(yàn)，是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，有助于檢驗(yàn)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生自我總結(jié)、查找不足和自我完善。

鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)樯婕八弧⒘魉?、水污染因子等測(cè)量操作和數(shù)據(jù)分析等動(dòng)手操作，必然要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有助于鍛煉團(tuán)隊(duì)互幫互助的協(xié)作精神。

培養(yǎng)吃苦耐勞毅力 水利行業(yè)為艱苦行業(yè)，實(shí)習(xí)中需要到野外進(jìn)行勘測(cè)、考察和在河流上進(jìn)行測(cè)量操作，因天氣以及遠(yuǎn)離市郊等原因，野外操作必然辛苦，而這恰好為學(xué)生提供了一個(gè)親近自然和對(duì)話(huà)自然的機(jī)會(huì)，有助于鍛煉吃苦耐勞精神和培養(yǎng)毅力。

提升溝通交流能力 畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇到很多書(shū)本上沒(méi)有的新知識(shí)和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。在查勘現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)一線(xiàn)以及報(bào)告會(huì)中，可以與技術(shù)人員、科研人員溝通交流，在交流討論中既提高知識(shí)水平，又提升溝通對(duì)話(huà)能力。

明確職業(yè)發(fā)展定位 通過(guò)水利樞紐的參觀學(xué)習(xí)、水生態(tài)水環(huán)境的處理、水位流量降水等水文監(jiān)測(cè)工作的操作以及學(xué)術(shù)報(bào)告的聆聽(tīng)，可以使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的價(jià)值，樹(shù)立投身祖國(guó)水利事業(yè)的決心和信心，從而科學(xué)謀劃職業(yè)發(fā)展和職業(yè)定位。

3 當(dāng)前存在的一些突出問(wèn)題

筆者根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)存在以下幾點(diǎn)突出問(wèn)題。endprint

學(xué)生對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)的積極性不高 因畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完大量專(zhuān)業(yè)課程之后的一次系統(tǒng)性實(shí)習(xí)，所以一般安排在大四上學(xué)期的10—11月份進(jìn)行，但此時(shí)大部分學(xué)生普遍面臨找工作、公務(wù)員和事業(yè)單位招考備考復(fù)習(xí)以及考研復(fù)習(xí)等，精力有限，存在部分學(xué)生不愿分出精力認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況[4]。即使將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大四最后一個(gè)學(xué)期，也會(huì)存在以上問(wèn)題。這是一個(gè)需要認(rèn)真思考和協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)消極對(duì)待 歷次畢業(yè)實(shí)習(xí)，在現(xiàn)場(chǎng)總會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生實(shí)習(xí)興趣很低：對(duì)待參觀性實(shí)習(xí)內(nèi)容，不與技術(shù)人員交流，走馬觀花，看看了事，當(dāng)旅游一樣；對(duì)待操作性實(shí)習(xí)，敷衍了事，將真正的操作留給小組其他人，自己站立一旁玩手機(jī)或閑談；對(duì)于學(xué)術(shù)報(bào)告性講座，不記錄不交流不提問(wèn)，手機(jī)不離手。

部分學(xué)生組織紀(jì)律渙散 畢業(yè)實(shí)習(xí)是一次集體組織活動(dòng)，必然要求在實(shí)習(xí)過(guò)程中服從統(tǒng)一安排，集體出發(fā)以保障每日日程安排的有序銜接，集體回來(lái)以保障有序安全等。但歷次實(shí)習(xí)總會(huì)有極個(gè)別學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，出發(fā)不守時(shí)，影響后續(xù)安排；返回后雖然可以自由活動(dòng)，但是到深夜甚至凌晨方才回到住地，給集體管理帶來(lái)一定麻煩。

實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)不深刻 部分學(xué)生因?yàn)榇嬖谝陨先N情況，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中因沒(méi)有深刻學(xué)習(xí)、沒(méi)有認(rèn)真記錄文字和圖片，存在內(nèi)容單調(diào)、抄寫(xiě)痕跡明顯、心得體會(huì)淺薄、排版設(shè)計(jì)不美觀等情況，從而使得畢業(yè)實(shí)習(xí)效果大打折扣。

4 增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的幾點(diǎn)思考

針對(duì)以上情況，筆者所在教研室總結(jié)了歷次畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真協(xié)調(diào)畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生找工作、公務(wù)員和事業(yè)單位備考、考研備考等之間的矛盾，著重突出畢業(yè)實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)層面內(nèi)容，適當(dāng)介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，并結(jié)合具體實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)推薦，讓學(xué)生明晰畢業(yè)實(shí)習(xí)其實(shí)并不與其他事情相沖突，反而有促進(jìn)作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果。

內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化 揚(yáng)州大學(xué)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)每年都會(huì)編撰《水文XX級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》，在每年組織新一屆畢業(yè)實(shí)習(xí)安排的時(shí)候，重新審視本次實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，進(jìn)行合理調(diào)整和深化，將本次實(shí)習(xí)內(nèi)容在任務(wù)書(shū)中系統(tǒng)簡(jiǎn)約有重點(diǎn)地進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能夠提前了解本次實(shí)習(xí)安排，做到兵未動(dòng)而謀先行。

在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上重視科學(xué)化，總的指導(dǎo)思想是凸顯專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的多元化，在實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地的安排上注重統(tǒng)籌兼顧和協(xié)調(diào)，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求，既包括水文站、水利工程、調(diào)水樞紐、污水處理廠等生產(chǎn)一線(xiàn)，也包括水文科學(xué)研究院所、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研機(jī)構(gòu)，還包括水文實(shí)驗(yàn)基地、水文地質(zhì)考察等。在實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地的協(xié)同組織上，請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、科研人員為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、操作示范和指導(dǎo)，舉行學(xué)術(shù)講座報(bào)告等。

時(shí)間路線(xiàn)設(shè)計(jì)合理化 揚(yáng)州大學(xué)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排三周時(shí)間?？紤]水利行業(yè)的艱苦性特點(diǎn)、季節(jié)和天氣變化等影響，考慮不妨礙現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)習(xí)和保障學(xué)生操作安全等因素，實(shí)習(xí)時(shí)間原則上一般在9—11月期間擇日靈活選擇和調(diào)整。

在路線(xiàn)安排上，應(yīng)科學(xué)謀劃和統(tǒng)籌安排，以節(jié)約時(shí)間、資金、油費(fèi)和過(guò)路費(fèi)等，注重統(tǒng)籌同一地點(diǎn)不同實(shí)習(xí)單位的聯(lián)絡(luò)順序，并盡可能地減少對(duì)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地正常工作和業(yè)務(wù)的干擾。

效果評(píng)價(jià)多元化 為了增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果，在最終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上擯棄單獨(dú)靠實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行優(yōu)、良、中、差、不及格五級(jí)制打分的傳統(tǒng)做法，建議首先考慮百分制計(jì)算，然后再換算為五級(jí)制。

1）百分制計(jì)算：以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)（30分，占30%）+實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)（50分，占50%）+實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)（20分，占20%）進(jìn)行綜合得分的多元評(píng)價(jià)方法。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)（30%），滿(mǎn)分30分，主要考查：學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)是否認(rèn)真參觀做筆記、拍照留存，操作性實(shí)習(xí)是否認(rèn)真現(xiàn)場(chǎng)操作（10分）；是否與技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)溝通交流，是否與學(xué)術(shù)報(bào)告人交流討論（10分）；紀(jì)律是否渙散，是否服從統(tǒng)一安排等（10分）。根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況，給予分值并累加為該項(xiàng)實(shí)際得分A。

學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)（50%），滿(mǎn)分50分，主要考查：實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容是否豐富，圖文是否并茂和設(shè)計(jì)美觀，數(shù)據(jù)分析是否翔實(shí)（30分）；內(nèi)容編排是否合理，排版是否規(guī)范（10分）；實(shí)習(xí)心得是否深刻（10分）等。根據(jù)報(bào)告撰寫(xiě)情況，給予分值并累加為該項(xiàng)得分B。

實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)（20%），滿(mǎn)分20分：根據(jù)實(shí)習(xí)單位數(shù)量和實(shí)習(xí)內(nèi)容的深度，將20分靈活分配到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，最后匯總所得即為學(xué)生的該項(xiàng)得分C。

學(xué)生百分制最終成績(jī)按A+B+C進(jìn)行計(jì)算。

2）五級(jí)制處理。基于學(xué)生的百分制成績(jī)，根據(jù)數(shù)值區(qū)間按五級(jí)制處理：90分及以上為優(yōu)，80～89分為良，70～79分為中，60～69分為差，60分以下按不及格處理。

紀(jì)律約束嚴(yán)肅化 畢業(yè)實(shí)習(xí)出發(fā)之前應(yīng)開(kāi)一場(chǎng)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容、路線(xiàn)安排、評(píng)價(jià)機(jī)制以及紀(jì)律約束，讓學(xué)生清晰明白畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)四年來(lái)理論學(xué)習(xí)的再升華，是理論聯(lián)系實(shí)踐的一次大好機(jī)會(huì)，將會(huì)直接與水文行業(yè)前輩和技術(shù)人員交流專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)發(fā)展等，也是鍛煉溝通能力和開(kāi)闊視野的一次大好機(jī)會(huì)，同時(shí)是對(duì)個(gè)人品行、集體性和紀(jì)律性的一次實(shí)際考查，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和樂(lè)趣，發(fā)揮出實(shí)習(xí)的真正效果，完成水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高校教務(wù)管理應(yīng)該從組織管理、制度保障以及經(jīng)費(fèi)支持等方面予以強(qiáng)有力的支持，以保障完成高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的任務(wù)需求和高校水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，在校大學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，深刻意識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)踐、視野開(kāi)闊、能力培養(yǎng)的作用，以及對(duì)職業(yè)發(fā)展的參考借鑒意義，認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)實(shí)習(xí)，樹(shù)立獻(xiàn)身祖國(guó)水利事業(yè)的決心和信心，鍛煉為具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的優(yōu)秀水利人才，為順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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