山東省臨沂第三中學(xué) 董琳紅 彭建秀

一、“微課”的設(shè)計與錄制

基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最重要的便是“微課”的設(shè)計與錄制?！拔⒄n”是用于高中生在課下或者回家后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要資源，如果設(shè)計不合理就容易導(dǎo)致學(xué)生要么無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之出現(xiàn)破罐子破摔的心態(tài)；要么就是“微課”內(nèi)容過少，學(xué)生感覺太過輕松，對于高中英語的重視程度也會逐漸降低。

因此，在“微課”的設(shè)計以及錄制過程中，需要在充分學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入研究每一單元的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)。通過對高中英語教學(xué)內(nèi)容的合理劃分，有計劃有重點(diǎn)的對“微課”視頻進(jìn)行設(shè)計。

同時，在“微課”視頻設(shè)計和錄制過程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及高中英語學(xué)習(xí)水平的差異，實(shí)施分組教學(xué)，建立以學(xué)生為主體的微課堂。具體操作便是在“微課”錄制過程中，進(jìn)行難度劃分，比如“微課”的前兩節(jié)視頻是需要所有學(xué)生必須掌握的，第三節(jié)視頻是需要中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生掌握的，最后一節(jié)是需要學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行掌握的。在“微課”錄制后，還可以增加網(wǎng)易公開課等教育視頻APP上的內(nèi)容，例如鼓勵學(xué)生自主觀看《大國的崛起》系列紀(jì)錄片，可以幫助學(xué)生拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)其對高中英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用

（一）教師與學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，借助“微課”的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，首先就需要高中英語教師以及高中生擺正自己的位置，明確自己在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是需要學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用，借助“微課”視頻實(shí)現(xiàn)對高中英語知識的自主學(xué)習(xí)。通過課下自學(xué)總結(jié)出自己知識的盲點(diǎn)以及無法理解的知識，然后在高中英語課堂上通過自主討論的方式與學(xué)生協(xié)作解決問題，或者是在課堂上向高中英語教師提問。翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，使得高中生成為課堂的主導(dǎo)，教師主要起到輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！拔⒄n”在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為其實(shí)施提供了技術(shù)支持。

（二）教與學(xué)的翻轉(zhuǎn)

高中英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂的主體是學(xué)生在課下的“微課”自主學(xué)習(xí)過程，課上的時間主要是用于高中英語教師為高中生答疑解惑，針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。這也使得教與學(xué)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，需要高中英語教師在高中英語教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂模式產(chǎn)生充分的認(rèn)知。

三、基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式評價體系及反思

在將“微課”應(yīng)用于高職英語課堂翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的過程中，高中英語教師對高中生的評價要注意采用形成性的評價模式。針對自制能力較差的學(xué)生，可以通過開發(fā)相應(yīng)的防止學(xué)生上網(wǎng)影響高中英語教學(xué)效果的APP，對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督。

在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，高中英語教師可以充分利用 “微課”的后臺功能，對高中生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)報告。根據(jù)后臺學(xué)習(xí)報告的總結(jié)分析，及時調(diào)整高中英語差異化教學(xué)的分組，使得高中英語教師分配的英語學(xué)習(xí)任務(wù)能夠更好地符合高中生自身發(fā)展的要求。

四、結(jié)語

綜上所述，高中英語課堂教學(xué)中引入“微課”教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對于提高教學(xué)的針對性以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的實(shí)踐價值。