云南省保山市昌寧縣第三中學(xué) 王殷紅

學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域探索能力的形成，初中是很關(guān)鍵的時(shí)期，音樂(lè)能以獨(dú)特的方式提升學(xué)生的思維的活躍性，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其關(guān)鍵。

一、初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

第一，初中階段的音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣不同。初中學(xué)生更喜歡社會(huì)當(dāng)下所推崇的音樂(lè)，對(duì)教師所授的陳舊音樂(lè)知識(shí)提不起興趣，因此，教師的教學(xué)活動(dòng)往往是難以順利開展下去的。

第二，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。初中的音樂(lè)教學(xué)不屬于重點(diǎn)開展內(nèi)容，在初中課程安排中的地位比較低。所以，教師并沒(méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培育，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作多會(huì)呈現(xiàn)出半途而廢的現(xiàn)狀。

第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能很好地從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。初中音樂(lè)教學(xué)還是秉持教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，但教師卻很難具備了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的能力，課堂教學(xué)還是以教師的認(rèn)知特點(diǎn)為主，采用的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求嚴(yán)重不符，課堂效率并不高。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的決策

（一）環(huán)境教育形式下的創(chuàng)新發(fā)展

良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，對(duì)教學(xué)起著襯托和輔助作用。教師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行一定的創(chuàng)新改變，利用學(xué)校提供的多媒體技術(shù)或其他具體實(shí)物的演奏等來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)情景創(chuàng)設(shè)。初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)多集中在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以環(huán)境文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生自主形成探索未知知識(shí)的能力。譬如在《青春舞曲》的教學(xué)中，在導(dǎo)入學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師首先在大屏幕上播放一段維吾爾族的舞蹈視頻。這里就是教師對(duì)教室創(chuàng)新度的設(shè)計(jì)，通過(guò)有關(guān)提問(wèn)和學(xué)生回答，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，活躍學(xué)生思維，通過(guò)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生想象力的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域探索的動(dòng)力，多是由學(xué)生自己的想象力來(lái)提供的。學(xué)生對(duì)新鮮事物的一切想法都是建立事物新認(rèn)知、產(chǎn)生新形象的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的想象力要把握以下幾個(gè)內(nèi)容：第一，教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，展開對(duì)事物的想象。比如《當(dāng)兵的人》歌曲教學(xué)，先是要展示軍人形象，讓學(xué)生進(jìn)行描述，然后播放閱兵片段。這里教師就牢牢抓住了學(xué)生對(duì)軍人的好奇心理，激發(fā)了他們心中的“向往”，甚至為他們提供了想象的空間。第二，教師教學(xué)時(shí)要注意集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中并進(jìn)行獨(dú)立思考。

（三）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有一定的表現(xiàn)能力，都渴望得到老師的認(rèn)同。就音樂(lè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在較大的認(rèn)知差異，大部分學(xué)生在未來(lái)都沒(méi)有考慮會(huì)從事與音樂(lè)有關(guān)的工作，因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)上表現(xiàn)出創(chuàng)造力是比較困難的，受環(huán)境的影響，他們自身也不會(huì)重視對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，闡述學(xué)習(xí)音樂(lè)的好處，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)造，并在他們需要時(shí)提供指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力上都有很大的提升。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要更加注意對(duì)創(chuàng)新理念的應(yīng)用，用創(chuàng)新的思維及方式激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提升學(xué)生的認(rèn)知及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。