山東省壽光市文家街道西城小學(xué) 張瑞鳳

掌握漢字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，漢字教學(xué)是非常重要的一環(huán)。漢字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到整個小學(xué)階段語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。

一、目前漢字教學(xué)存在的誤區(qū)

雖然漢字教學(xué)的重要性一直被人們所強(qiáng)調(diào)，但多年來漢字教學(xué)效率卻并不是很高，尤其是最近幾年的漢字教學(xué)中了很深的誤區(qū)，具體表現(xiàn)如下。

第一，過分強(qiáng)調(diào)對漢字的記憶功能，而忽視了對學(xué)習(xí)漢字興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，目前在小學(xué)漢字教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是，要求學(xué)生不斷地默寫聽寫，寫錯了罰寫，如此反復(fù)循環(huán)，這樣對記憶漢字效果明顯，但對小學(xué)生來講，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的激發(fā)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。漢字教學(xué)，應(yīng)該從激發(fā)小學(xué)生的興趣入手，讓他們感受漢字的韻味，引發(fā)對漢語言學(xué)習(xí)的探索興致，這才是高效率的教學(xué)。

第二，與過去傳統(tǒng)的漢字教學(xué)相比，反而我們現(xiàn)在的漢字教學(xué)普遍重視拼音教學(xué)，而忽視了漢字本身的形和意的規(guī)律特點。我們的漢字是很美的，音美、形美、意美，三美是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，但是在教學(xué)中不能顧此失彼?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)了拼音教學(xué)，先學(xué)拼音后學(xué)漢字，忽視了對漢字的形和意的先知先覺特點。古人認(rèn)識漢字都是認(rèn)識一些基本的獨(dú)體字，而不是先學(xué)拼音，也有很多人，不學(xué)拼音照樣可以學(xué)漢字，原因就是我們的漢字是有形和意的。

第三，沒有把識字教學(xué)和寫字教學(xué)區(qū)別開來。小學(xué)低年級學(xué)生可能已經(jīng)認(rèn)識很多漢字，但是不會寫，其實這是正常的，教師在教學(xué)過程中就容易犯識字與寫字統(tǒng)一要求的錯誤，其實，識字不必非得會寫字，不能為了提高成績拔苗助長。識字按照寫字要求學(xué)生，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。妨礙了學(xué)生的正常認(rèn)知。

第四，局限課堂教學(xué)，而忽視學(xué)生生活的大課堂，課堂學(xué)習(xí)的識字范圍局限于課本。學(xué)生接受漢字，容易受場所、環(huán)境的限制，識字效率往往不高。而生活中我們常?？吹剑覀兩畹沫h(huán)境，如商店、學(xué)校、公園、旅游場所到處可以看到以漢字表示的廣告或標(biāo)語，這些都是最直觀的漢字展示，另外在影視劇、會議、家庭交流等富含情感交流的環(huán)境中，我們感情的表達(dá)都是以漢字為媒介的，如果在這個環(huán)境中穿插小學(xué)生的漢字教學(xué)，不僅可以提高識字效率，也可以為同學(xué)今后的閱讀寫作打下深厚的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文低年級漢字教學(xué)的建議

為了走出這些誤區(qū)，我們在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點。

第一，漢字教學(xué)，無論采用什么形式，首先應(yīng)該符合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)生注意力時間比較短，教師應(yīng)該爭取在極短的時間內(nèi)，深化漢字教學(xué)的效果。把教學(xué)的過程設(shè)計得趣味化。

第二，教學(xué)中進(jìn)行與漢字教學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)文化滲透。我們的漢字音美、意美、形美，漢字與傳統(tǒng)文化是密切關(guān)聯(lián)的，例如講到仁義道德的“仁”字，兩人為人，這是古人對人與人之間關(guān)系的一種解讀。這可以引向?qū)θ俗宰鹦牡慕忉屔?，引?dǎo)學(xué)生在人際交往中要心中有仁，寬容仁慈。這是在傳授知識的同時，傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教書育人。此外，我們漢字的音美，體現(xiàn)在朗讀與書寫時也飽含著豐富的人文氣息，例如朗朗上口的《三字經(jīng)》《幼學(xué)瓊林》可以幫助我們更好地滲透漢字文化，豐富學(xué)生的語言知識。

第三，借助靈活多樣的教學(xué)輔助手段，增加漢字教學(xué)的效果。例如，我們可以用直觀的教具來輔助識字，用圖片實物模型，把抽象的符號具體化，表現(xiàn)出漢字的音、形、義，便于學(xué)生的理解?？梢杂没ブ螒騺磔o助識字，可以借助多媒體課件展現(xiàn)漢字的形象直觀生動的特點，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，參與到漢字教學(xué)中來。利用圖畫、動畫，輔助識字，也可以借助辨析、比較同音字與同形字。此外還可以增加一些活動，如謎語競猜、實踐活動來進(jìn)行輔助識字，增加漢字教學(xué)的效果。