大慶市東風(fēng)新村東風(fēng)第四小學(xué) 姜世卓

課堂評(píng)價(jià)重在體現(xiàn)它的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。評(píng)價(jià)方法有：自評(píng)和他評(píng)（教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等）。通過(guò)開(kāi)展“我能行”等類型的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能，得到大家的充分肯定，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、鼓勵(lì)學(xué)生重在參與

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)里大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但總有那么幾個(gè)膽子較小的學(xué)生，他們對(duì)自己的見(jiàn)解、結(jié)論往往不敢表達(dá)或不善于表達(dá)，這主要在于他們對(duì)自己缺乏自信心。出現(xiàn)這種情況的原因，除了家庭教育因素外，還與平時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師的評(píng)價(jià)方式有關(guān)，如教師只簡(jiǎn)單地使用“對(duì)”與“錯(cuò)”等，久而久之，學(xué)生便缺少課堂上主動(dòng)參與教學(xué)的欲望。另外，這個(gè)階段的學(xué)生害怕遭到歧視和譏諷，教學(xué)不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也許會(huì)使他們愈發(fā)不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)。因此，課堂上教師富有藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，能產(chǎn)生積極的作用。

二、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生知難而上不氣餒

在課堂上，讓學(xué)生體驗(yàn)被肯定的喜悅，把學(xué)生回答出的錯(cuò)誤答案變成教育資源?！板e(cuò)誤”會(huì)引發(fā)人們?nèi)ゲ檎页霈F(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，促使人們進(jìn)入更深層的思考與探究，從而提煉出有價(jià)值的東西。教師可以這樣開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：任何人的學(xué)習(xí)與科學(xué)家的探索、研究一樣，常伴隨著失敗與成功，失敗往往是通向成功之路的墊腳石，許多科學(xué)家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造，以及新科技的開(kāi)發(fā)大多是建立在不斷失敗的基礎(chǔ)上的，而我們小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)階段，出現(xiàn)失敗是正常的，只要我們有頑強(qiáng)的毅力，不怕困難，通過(guò)不懈地努力便能達(dá)到成功的彼岸。正確的引導(dǎo)，使學(xué)生克服了不良的自卑心理，維護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維火花，保持旺盛的求知欲。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人

講究課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)，可使學(xué)生懂得尊重他人人格。教學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度、多層面、多渠道地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師要告訴學(xué)生在評(píng)價(jià)中提倡“實(shí)事求是評(píng)自己，一分為二評(píng)他人”的精神，讓孩子們初步學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題：對(duì)任何一個(gè)人、任何一件事都要一分為二地看待。任何人都有值得別人學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也要讓學(xué)生明白任何一件事都有值得自己借鑒的地方。引導(dǎo)孩子們使用文明語(yǔ)言，從自由發(fā)表己見(jiàn)中重新認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)他人，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在生生互評(píng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人。

四、讓教師重塑形象

在教育教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡學(xué)習(xí)的理由，往往可能是因?yàn)橄矚g某位教師；孩子喜歡哪位教師，哪門功課一定學(xué)得好，也樂(lè)意接受教師對(duì)他行為的規(guī)范和管教。這是因?yàn)楹⒆幽挲g小，他們?cè)诳创澜?、看待自己或他人的時(shí)候，不善于思考，往往從自身的感情出發(fā)，喜歡就接受。而作為教師，既要教學(xué)，又要管理學(xué)生，學(xué)校工作繁忙，看到學(xué)生犯錯(cuò)就心急，常常不講究方法，缺乏評(píng)價(jià)藝術(shù)，有些話讓學(xué)生承受不了，有些言語(yǔ)甚至嚴(yán)重傷害了孩子，使孩子產(chǎn)生不服、不滿、不安、仇恨、煩惱、痛苦等不良心理。這些不良心理在內(nèi)心積蓄到一定程度，早晚會(huì)以某種形式發(fā)泄出來(lái)，很有可能會(huì)釀成悲劇。講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是一分為二的，合情合理的，這樣也能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象，讓教師得到學(xué)生的信賴和擁護(hù)。

總之，良好的人文環(huán)境具有催人向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量，給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、自由創(chuàng)造的天地，讓學(xué)生獲得“心里的安全”和心理自由。這樣學(xué)生才敢于接近教師，樂(lè)于接近教師，把教師當(dāng)作生活的良友，學(xué)習(xí)的向?qū)АＳ辛诉@種和諧平等的師生關(guān)系，就能激發(fā)學(xué)生的靈感，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。