湖北省咸寧市通山縣通羊一小 焦聯(lián)群

作為中華傳統(tǒng)文化中的一種，古詩(shī)文教學(xué)的意義毋庸置疑，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的思維與理解能力，教師需在改進(jìn)教學(xué)策略的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、開展古詩(shī)文教學(xué)的意義

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)文有著較大的難度。相反，背誦古詩(shī)是比較容易的，加之其具備了押韻的特點(diǎn)，所以能夠快速地被學(xué)生所掌握。但是許多學(xué)生并不了解所背誦的內(nèi)容。古文有著較大的學(xué)習(xí)難度，主要是因?yàn)槠湓诶斫怆y度與背誦難度上相差較大，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么也就難以進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的古詩(shī)詞水平也難以得到提高。所以在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中要從開展創(chuàng)新教學(xué)上入手，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提高小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)效果的措施

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。興趣能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新鮮事物，所以在日常教學(xué)中可以融入古詩(shī)文內(nèi)容，借助潛移默化的影響來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以組織學(xué)生在課前幾分鐘背誦古詩(shī)詞，通過不斷的積累來(lái)幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除了良好的教學(xué)情境以外，在教學(xué)中教師還要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證教學(xué)的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行課文導(dǎo)入時(shí)，就可以采取創(chuàng)建教學(xué)情境的方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。在向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容后，就可以借助多媒體給學(xué)生展示古詩(shī)文中的景色，然后向?qū)W生講述作者的生平事跡，并提出一系列的問題。這種教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以為教學(xué)的開展提供支持。

（二）突出學(xué)生的主體性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用上入手，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性，讓學(xué)生置身于情境中，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中感受詩(shī)句的意義，實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴。將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在這一過程中教師還要鼓勵(lì)學(xué)生保持注意力的集中，通過深入分析與學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。教師要做好點(diǎn)撥工作，找出古詩(shī)文中的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在想象與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的想象力，感受到其中所描述的景物。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒

古詩(shī)文中包含了作者的情感，所以在教學(xué)中要從古詩(shī)文的精髓入手，做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)工作，在引發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中要幫助學(xué)生理解詩(shī)詞中的含義，感受其中的意境，理解詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小池》這首詩(shī)時(shí)，可以從景物特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生描繪出其中的畫面，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)人的情感。此外，在教學(xué)中還可以采取古詩(shī)配畫的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。在加深學(xué)生理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化記憶的目標(biāo)，提高學(xué)生的審美情趣。最后，在教學(xué)中還要從詩(shī)眼出發(fā)，把握詩(shī)詞中的情感，將學(xué)生帶入意境中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)，就可以從“綠”上入手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，理解作者所描繪的場(chǎng)景。通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞中的意境，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境美的感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，做好教學(xué)方法的研究工作。同時(shí)還要從教學(xué)特點(diǎn)入手，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保教學(xué)的針對(duì)性，在提升古詩(shī)文教學(xué)效果的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與水平。