云南省河口瑤族自治縣蓮花灘鄉(xiāng)中心小學(xué) 陶小軍

民族地區(qū)由于地處偏遠的山區(qū)，人口稀少，交通不便等不利因素，導(dǎo)致一些教師不愿意去民族地區(qū)教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)生無法和外界溝通和交流，導(dǎo)致知識面和視眼比較狹隘，由于祖輩和父母世代為農(nóng)民，很少接受高等教育，父母無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種先天性的受教育畸形，影響了小學(xué)生接受教育，所以提高民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育迫在眉睫。

所謂實效性即教師的教學(xué)方法能否對學(xué)生有幫助，能被學(xué)生接受并掌握，檢驗教學(xué)質(zhì)量的好壞是通過學(xué)生對知識點掌握的程度所體現(xiàn)的，直觀的檢驗方法是通過卷面成績反應(yīng)。要提高民族小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和素質(zhì)，從實際出發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣自然而然地會積極主動學(xué)習(xí)，而不是被動地學(xué)習(xí)，會積極探索學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)知識奧秘，沉浸于其中，絲毫不會有厭惡和覺得乏味。所以教師在教學(xué)過程中要引入新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用新的教學(xué)模式如多媒體等教學(xué)，對于小學(xué)生而言，形象的畫面感會更加具有吸引力。這樣便于學(xué)生對知識點的掌握，還能提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著新課程改革的實施與推廣，它改革了過去教師在課堂中的主體地位，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式的優(yōu)點在于能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更加有利于學(xué)生掌握知識。而不是因為被動地接受而具有抵觸情緒。再者，當(dāng)學(xué)生回答問題時，因一時想不起來，可以進行提醒，回答完后，無論回答的結(jié)果正確與否一定要鼓勵，這樣可以避免傷害學(xué)生的自尊，對于今后的成長學(xué)習(xí)是十分有利的。這樣激勵式教學(xué)模式還能鼓勵一些膽小不自信的同學(xué)積極開口回答問題。還可以通過一定的獎勵政策來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，如根據(jù)布置的作業(yè)的完成情況給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)考前的學(xué)生可以獲得小糖果和小禮物，這樣學(xué)生會更加主動學(xué)習(xí)，有利于提高整個班集體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

韓愈在一書中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！彼^授之以魚，不如授之以漁。這些名言論證了老師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中應(yīng)把重點放在對一道題的方法講解以及推導(dǎo)過程上，其實小學(xué)數(shù)學(xué)的計算不復(fù)雜，甚至說十分簡單，只有掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，無論題目的形式如何轉(zhuǎn)化，都會得心應(yīng)手。當(dāng)學(xué)生掌握解題思路時，當(dāng)碰到一系列的新的題目時，自己會根據(jù)平時老師上課的講解思路，自己首先會嘗試著解題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和別的課程的學(xué)習(xí)又不一樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有自身的特點，它屬于理科性質(zhì)，注重思維方式和邏輯關(guān)系，根據(jù)這一特點，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，切勿死記硬背，這樣只會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而學(xué)習(xí)效果卻適得其反。好的學(xué)習(xí)方法是成功解題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門精深的學(xué)科，它有助于開發(fā)智力，讓學(xué)生更加聰明。

四、提前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一個很重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生了解接下來所講的知識點，可以對于一些難點進行標(biāo)記，這樣當(dāng)老師上課時，可以側(cè)重聽這部分，一定程度上減輕上課壓力。其實預(yù)習(xí)不僅僅是瀏覽，對其有一個宏觀把握，甚至可以說是印象，而是應(yīng)該帶有問題學(xué)習(xí)，這樣才能達到預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在預(yù)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)時，自己可以首先不看課本，根據(jù)自己已有的知識去猜想什么是小數(shù)?什么是分?jǐn)?shù)？然后參照課表上的定義進行對比，看看自己對其理解是否正確，這樣加深對小數(shù)和分?jǐn)?shù)的特點的理解，然后可以思考小數(shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，以及小數(shù)和分?jǐn)?shù)各自的特點，以前如何進行大小比較，4.506和4.49998兩者相比哪個大?

五、課堂鞏固練習(xí)多樣化

練習(xí)為了加深對知識點的理解，所謂熟能生巧。老師可以推薦學(xué)生購買一些輔導(dǎo)書如練習(xí)冊，方便學(xué)生進行課后練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)不斷地練習(xí)，就會掌握一定的解題技巧，隨著知識的不斷積累，會形成自己的解題思路，對所學(xué)知識加已應(yīng)用。在練習(xí)時可以聯(lián)系實際日常生活，如在學(xué)習(xí)加減乘除等運算法則時，可以模擬日常生活中和自己的父母買菜情景，如小明和媽媽一起去菜市場買菜，媽媽身上一共有五十塊錢，白菜是一塊五角錢一斤，媽媽買了兩斤白菜，此外，胡蘿卜是八毛錢一斤，買了四斤，肉是12塊錢一斤，稱了半斤……最后提問小明，一共花了多少錢？媽媽身上還剩多少錢?這種日常計算有利于檢測學(xué)生對知識的掌握情況，同時也是將理論知識用于實踐的最佳案例。

民族地區(qū)地小學(xué)教育對于培養(yǎng)民族地區(qū)人才是重要的，所以教師在教學(xué)過程中，首先要了解學(xué)生的基本情況，然后充分利用各種教學(xué)資源，選擇讓學(xué)生都能接受的教學(xué)模式，盡量做到使課堂生動有趣，這樣才能提高課堂效率，增強課堂的實效性，讓有效的課堂時間得到最大利用。教師通過不斷地課堂教學(xué)實踐，進行總結(jié)與反思，不斷去完善教學(xué)模式，推陳出新。

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