江蘇省鹽城市神州路小學(xué) 劉金玲

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，主要為教師講解、學(xué)生聽講模式，整個教學(xué)過程中師生之間的交流較少，教師專注講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則坐在下面進(jìn)行聽講，但教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生出于對教師的畏懼心理也不會主動提出自己的看法和問題。灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的主動性較低，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生不了解數(shù)學(xué)在實際生活中的用處，逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒；同時，這種教學(xué)方法也限制了學(xué)生思維創(chuàng)新能力和探究能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)日記則可以有效地解決有關(guān)問題，學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記反映自己的學(xué)習(xí)問題，為教師的教學(xué)提供依據(jù)，對教師的教學(xué)提出一些建議，優(yōu)化教師的教學(xué)方式，還可以通過教學(xué)日記回憶和鞏固教學(xué)內(nèi)容，加深對相關(guān)知識點的印象。教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實際，合理利用數(shù)學(xué)日記，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教師通過數(shù)學(xué)日記完善自己的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式是教學(xué)內(nèi)容的重要展現(xiàn)形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率都會產(chǎn)生很重要的影響。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是以自己的教學(xué)經(jīng)驗對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生被動接受相關(guān)的知識點，教學(xué)過程枯燥乏味，教師想要達(dá)到既定的教學(xué)效果需要花費較多的時間和精力。而如果能夠有效地利用數(shù)學(xué)日記則可以解決這個問題。教師可以安排學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，鼓勵學(xué)生通過文字表達(dá)自己對數(shù)學(xué)課堂的看法，提出自己的問題和意見，教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時進(jìn)行糾正。根據(jù)數(shù)學(xué)日記中學(xué)生反映的問題對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行再次講解，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)知識點。

例如，我班學(xué)生通常會在自己的數(shù)學(xué)日記中表現(xiàn)對教學(xué)課堂的看法，多位學(xué)生曾經(jīng)提出希望教師可以多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，根據(jù)這一問題，我重新回顧了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會確實較少，多數(shù)時間是我自己在進(jìn)行講解。為了滿足學(xué)生的要求，同時完善自己的教學(xué)方式，我了解了學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，將其運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生通過自學(xué)掌握教材內(nèi)容。教學(xué)前選擇較為簡單的內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，實際教學(xué)時以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。整個過程學(xué)生的參與度得到有效提高，學(xué)習(xí)興趣較高，相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量較好。教師可以將數(shù)學(xué)日記作為與學(xué)生溝通的橋梁，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，教師充分利用數(shù)學(xué)日記完善自己的教學(xué)方式。

二、學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記鞏固教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生鞏固教材內(nèi)容的主要方式為數(shù)學(xué)訓(xùn)練。教師在教學(xué)結(jié)束后會安排學(xué)生完成指定的數(shù)學(xué)題目，規(guī)定時間內(nèi)完成并上交，教師進(jìn)行批改，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行講解。這種方式較為枯燥乏味，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有些學(xué)生為了完成作業(yè)會抄襲他人的解題過程，使數(shù)學(xué)訓(xùn)練失去了原有的意義。但學(xué)生通過撰寫數(shù)學(xué)日記則可以回顧教師的教學(xué)過程，將其用自己的語言表達(dá)出來，轉(zhuǎn)化為自己的知識點；數(shù)學(xué)日記幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

以我自己的實際教學(xué)為例，在講解完《多邊形的面積》相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生自覺地進(jìn)行了教學(xué)日記的撰寫。在日記中回顧了多邊形面積計算公式，許多學(xué)生重點記錄了通過長方形面積計算公式推導(dǎo)平行四邊形和三角形面積計算公式的過程，將其用自己能夠理解的語言表達(dá)出來。同時一些學(xué)生還通過其他途徑搜集了相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行自主訓(xùn)練，鞏固自己對公式的掌握。實踐證明，通過數(shù)學(xué)日記有效地促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)知識點的理解，大大降低了教師的教學(xué)難度。

三、利用教學(xué)日記加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門實用性學(xué)科，與我們的日常實際生活息息相關(guān)。但在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時卻未能有效地將其與生活實際相聯(lián)系，兩者脫離關(guān)聯(lián)，教師的教學(xué)更加偏向于理論化，缺乏樂趣，學(xué)生很容易就產(chǎn)生抵觸情緒。過于刻板的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。但數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容較為寬泛，學(xué)生可以在日記中變大自己的情感和想法，提出自己的困惑，也可以在日記中探討數(shù)學(xué)知識點與實際生活的聯(lián)系。教師通過閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記做出相應(yīng)的教學(xué)反應(yīng)，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》這章節(jié)的知識點時，學(xué)生就在日記中寫了這樣一段話：折線統(tǒng)計圖的作用是用來表現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的變化趨勢，在我們的實際生活中，我們可以用折線統(tǒng)計圖來了解天氣溫度的變化、考試成績的變化，我將在以后的學(xué)習(xí)中通過折線統(tǒng)計圖統(tǒng)計自己的數(shù)學(xué)成績，爭取能夠有所進(jìn)步。從學(xué)生的這篇日記中可以看出，其能夠準(zhǔn)確了解折線統(tǒng)計圖的作用，并將其運用于實際生活、學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生知識點的內(nèi)化。

數(shù)學(xué)日記作為一種較新的教學(xué)方式，教師在使用時難免存在不足，但我們必須不斷努力探究，研究有效的策略將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)日記了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計劃，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強與實際生活的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的吸收。

[1]李艷俠.“數(shù)學(xué)日記”讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)———指導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的嘗試與探究[J].教育實踐與研究，2011(15).

[2]孫小平.淺談寫“數(shù)學(xué)日記”的意義[J].教育：文摘版，2016(11).