摘 要：在高中體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要想達(dá)到不斷提升教學(xué)的整體水平，并且促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展首要前提就是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。從高中體育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行分析和探討，以此為高中生的未來發(fā)展發(fā)揮良好的基礎(chǔ)性作用。

關(guān)鍵詞：高中生；體育教學(xué)；體育興趣；方法

高中教學(xué)中重視體育教學(xué)會在一定程度上提升高中生的整體學(xué)習(xí)水平以及整體綜合素質(zhì)，高中教師要不斷根據(jù)學(xué)生的個人情況以及整體的教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行體育教學(xué)方案的制訂，解決現(xiàn)階段出現(xiàn)在體育教學(xué)中的各大問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展，增強學(xué)生自我的體育意識。

一、豐富體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生參與性低是高中體育課堂出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，然而導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是高中體育教學(xué)內(nèi)容的陳舊乏味，課堂的安排始終是跑步、做擴(kuò)展運動、自由活動。這種體育教學(xué)模式將高中生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性完全消耗，從而對待體育學(xué)習(xí)也從剛開始的滿腔熱情到現(xiàn)在的漫不經(jīng)心。因此，在未來的高中體育教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)一步創(chuàng)新和突破，根據(jù)校園的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平對體育教學(xué)內(nèi)容重新的設(shè)置和安排。例如，在校園條件允許的情況下開設(shè)網(wǎng)球場以及水上項目，或者在校園條件有限的情況下盡量豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，可以將以往的跑步變成接力跑或者是運球形式的接力跑。對在校的高中生進(jìn)行試卷調(diào)查，讓學(xué)生參與課堂內(nèi)容的安排環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的興趣特點和各方面的體育項目愛好進(jìn)行課堂活動的組織，并且多利用一些小型工具將枯燥乏味的體育教學(xué)內(nèi)容豐富起來。雖說高中生的體育教學(xué)重點是教育內(nèi)容和教育目標(biāo)不是體育游戲，然而單純進(jìn)行理論知識的教學(xué)卻忽略了高中生的自身學(xué)習(xí)感受將難以完成教學(xué)目標(biāo)，真正建立高中生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、分層次進(jìn)行體育教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)主體

“把時間還給孩子”是近年來發(fā)展體育教育的重點教育觀念。前提是將學(xué)生作為教學(xué)主體，采用分層次的整體教學(xué)模式從根本上調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。分層次進(jìn)行體育教學(xué)就是要求教師因材施教，做到對高中生針對性地教學(xué)，根據(jù)每位學(xué)生的不同興趣、愛好和特長等因素采取不同形式的分層次教學(xué)。在體育教學(xué)中，因為體育項目的難易程度不同，所以有的學(xué)生可以獨立完成，有的學(xué)生不能獨立完成，這樣在學(xué)生之間就出現(xiàn)了明顯的差異，造成部分高中生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在制訂學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排上要對學(xué)生的個人身體素質(zhì)以及個人悟性做考慮，對應(yīng)安排相匹配的運動項目，使每位高中生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)新的知識和運動技巧，從收獲和不斷滿足的情感中建立對體育學(xué)習(xí)的興趣。在高中體育教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)高中生吃苦耐勞的體育精神，并且針對性分層次進(jìn)行體育教學(xué)，嘗試在鼓勵中促進(jìn)高中生的體育意識養(yǎng)成，讓高中生在自信的成長環(huán)境中堅持對體育項目的學(xué)習(xí)。

三、分組進(jìn)行體育教學(xué)，增強體育學(xué)習(xí)的實踐性以及集體榮

譽感

高中體育課堂中的多項體育活動大多都是具有很強的競技性，需要集體協(xié)作才能獲得最終的勝利。教師在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時可以進(jìn)行班級小組劃分，促使高中生在小組合作完成運動項目和教學(xué)任務(wù)的同時，增強其學(xué)習(xí)體育的興趣以及培養(yǎng)高中生的整體團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽感。在完成體育活動中，每一位學(xué)生的努力和積極大家都能看得見，同時體育綜合能力較強的學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)能夠起到很好的促進(jìn)性作用，還能緩解能力弱的學(xué)生的壓力。例如，在體育教學(xué)的足球課堂上，教師將班級分成五到六個小組展開比賽，然后從每個小組中選出一名小組長帶領(lǐng)其他同學(xué)分析比賽過程，讓學(xué)生在實際的運動比賽過程中提升運動項目的學(xué)習(xí)效果。最終教師在比賽結(jié)束之時給予學(xué)生一定的獎勵，能夠最大限度地激起高中生學(xué)習(xí)體育的自信心，從而對高中生的體育學(xué)習(xí)起到良好的推動性作用，并且此類實踐性教學(xué)方法能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

在高中體育教學(xué)中，隨著教育背景的不斷變化和發(fā)展，培養(yǎng)高中生的體育興趣是發(fā)展體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)鍵所在，對校園提升整體的教學(xué)效果有著決定性的作用和意義。高中體育教學(xué)區(qū)別于其他科目的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)方式，體育教學(xué)在一定程度上是和理論知識以及教學(xué)課本相分離的，高中體育教師要想緊跟時代發(fā)展，提高體育教學(xué)水平，就要注重將學(xué)生放在教學(xué)主體，尊重每一位學(xué)生，分層次進(jìn)行教學(xué)，充分利用校園資源以及豐富教學(xué)運動項目，通過小組共同合作完成比賽等有效方式，增強體育教學(xué)的靈動性，讓學(xué)生從心底接受體育教學(xué)，向著實現(xiàn)高中生的終身鍛煉、終身體育的教育目標(biāo)努力前行。

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作者簡介：曾優(yōu)美（1989—），女，江西贛州人，碩士研究生，就職于崇義中學(xué)，研究方向：體育教學(xué)，體育訓(xùn)練。

編輯 魯翠紅