【摘要】初中英語新課程改革之后，對原有的教學模式和教學方法作出了相應的改革，要求教師及時轉變傳統(tǒng)教學理念，積極應用先進的教學模式和教學方法，在這一背景下，很多初中英語教師開始嘗試改變傳統(tǒng)教學模式，將情景教學法融入到英語課堂，以幫助學生更好的掌握英語知識，加深學生對初中英語知識的記憶和了解。本文主要結合實際情況，首先分析了初中英語教學情景創(chuàng)設的適切性特點，然后論述了基于適切性角度下初中英語教學情境創(chuàng)設的對策，希望通過本次研究對同行有所幫助。

【關鍵詞】初中英語；情境教學；適切性；對策

【作者簡介】白國霞，上海市民辦金盟學校。

初中英語情景教學模式應用過程中，首先需要教師創(chuàng)設一個合理的教學情景，這對提高課堂教學質量，激發(fā)學生學習興趣，學習積極性有很大幫助。同時為學生創(chuàng)設適合的情景，還有利于提升學生的英語表達能力，教師通過營造良好的課堂氛圍，可以逐漸培養(yǎng)教師和學生之間的情感，縮小教師和學生之間的心理差距，大大發(fā)揮學生的主體作用，提高學生課堂參與意識，從而使初中英語課堂教學效率最大化。但很多初中英語教師在運用情景教學法時，對該種教學方法的本質認識不清，導致創(chuàng)設的情境不適合學生學習，不符合學生的認知水平，存在很多矛盾，給學生的學習效果帶來直接影響，嚴重的還會直接影響到學生學習英語的態(tài)度。因而在全新歷史時期，就需要教師加強對學生主體性的關注，從適切性角度去創(chuàng)設相應的教學情境，從而保證學生能夠形成良好的學習習慣，提升教學效果。

一、初中英語教學情景創(chuàng)設存在的問題

1.不尊重學生的主體地位。初中英語教學應用情景教學模式，最顯著的特點就是從學生角度進行考慮，為學生創(chuàng)設學習情境，迎合了學生的學習和實踐要求，但很多英語教師在進行情景創(chuàng)設過程中，并沒有將學生的主體性考慮進去，所采用的教學情景也只是一些簡單的英語視頻或英語圖片。學生在接觸這些教學資源時，如果不能夠具備相應的英語知識，學習過程中很容易出現(xiàn)問題。教師在教學過程中，為了給學生營造一個良好的語言情景，也會采用英語教學，但是并不能顯著提高教學效果，反而會使得學生的學習興趣下降。

2.教學難度的不適應。隨著新課程教學改革的不斷推進，初中階段的很多英語教師逐步開始應用先進的教學理念和教學方法，在教學過程中加強了教學情景的創(chuàng)設，但是并沒有取得明顯的教學成效，本質原因在于教學難度過高。多數(shù)情況下，教師所創(chuàng)設的英語情景和學生的學習能力存在很大差異，要遠遠高于學生的實際認知水平，所創(chuàng)設出來的教學情境更是讓學生不知所云，無法開展相應的實踐學習。初中階段是學生奠定堅實英語知識的關鍵時期，雖然在小學階段，某些學生已經學習了相應的英語知識，但是這部分學生的認知水平十分有限，有的學生甚至根本沒有學習過英語知識，進入初中之后學生英語學習難度逐漸增加。在教學過程中，教師所創(chuàng)設的英語教學情景忽略了學生的實際英語學習能力，使得英語學習存在諸多問題。

3.教學缺乏趣味性。教師在采用情景教學法開展英語教學時，雖然所創(chuàng)設的情景具備教學性質，卻忽略了對學生的吸引力，學生在學習過程中對課程興趣不足，感覺非常乏味，不知道該如何學習，這在一定程度上影響了學生的學習積極性。

二、基于適切性角度初中英語教學情境創(chuàng)設對策

1.以學生為基礎，創(chuàng)設英語情境。教師在創(chuàng)設英語情境時，應該始終堅持以學生角度為出發(fā)點，加強對學生主體性的關注，不斷對相應的教學模式，教學方法進行優(yōu)化，推動英語教學改革順利開展。在具體教學工作開展時，教師首先應該考慮學生的英語學習順序。對于大多數(shù)學生來說，他們在英語學習時，先是集中力量學習單詞，然后進行英語句子練習，因此在英語學習初期，教師可以選擇一些英語單詞和句子的對話視頻，利用多媒體，在課堂上播放，加深學生對單詞和句子的印象，提高學生學習英語的有效性。另外，還要有效解決學生過于依賴教師的習慣，要積極鼓勵學生獨立學習我通過合作討論解決相應的問題，切實發(fā)揮學生的主體能動性。

2.適當降低英語情境難度。初中英語教學應用情景教學的最終目的是為了推動學生更好的學習英語知識，如果所創(chuàng)設的情境難度過大，不但不利于學生學習英語知識，還會產生新的問題。為此在英語教學時，教師應該創(chuàng)設科學的教學情景，適當?shù)慕档颓榫畴y度，確保每個學生都能夠通過自己的努力完成相應的任務，體會成功的喜悅。

3.提升英語情境教學的趣味性。初中英語情境創(chuàng)設的適切性本身與學生有著密切的關系，只有能夠迎合學生的學習興趣、學習習慣，才能帶來更好的學習效果。適切性說的是要更好的適應和切合學生的學習習慣。提升英語情景教學趣味性，關鍵在于教師要掌握學生的英語學習興趣，根據學生對故事性較強的內容學習興趣較高的特點，可以通過讓學生觀看視頻的方式進行練習和學習。教師還應該經常為學生創(chuàng)設一定的英語學習故事情境，通過讓學生扮演故事中的各種人物角色，開展相應的對話練習，從而顯著提升整個英語教學質量。

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