何文桃

摘 要：任務型驅(qū)動作文明確了寫作目的與寫作要求，要求高中生根據(jù)作文材料與寫作目的展開多角度的論證表述，給學生留出了更多的創(chuàng)作自由，便于學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與學習經(jīng)歷展開作文創(chuàng)作?；谶@一新型的命題理念，教師也應及時調(diào)整作文教學策略。從訓練學生的思辨能力、豐富時事熱點資料、引導學生從德育角度確定作文立意三個角度分析高中語文教師應如何以任務驅(qū)動型作文組織作文教學指導。

關(guān)鍵詞：高中語文；任務驅(qū)動型作文；指導策略

一直以來，高中生所寫的作文都存在生搬硬套、內(nèi)容空洞、缺乏真情實感等問題。這是因為作文教學的“程式化”“立意過高”“脫離現(xiàn)實生活”等問題使得高中生并不喜歡作文學習，嚴重影響了高中生書面表達能力的可持續(xù)發(fā)展。在2015年，教育部考試中心有關(guān)人員提出了以任務驅(qū)動型作文組織語文作文教學活動的改革要求，旨在改變話題作文、新材料作文等限制學生創(chuàng)作思路的弊端，成為提升我國高中生語文書面表達能力的基本方式。

一、訓練學生的思辨能力

任務驅(qū)動型作文之所以備受重視，是因為此類作文十分看重學生思辨能力的發(fā)展，認為作文也應該成為考查學生獨立思考與解決問題能力的基本載體。高中生在任務驅(qū)動型作文中所表現(xiàn)出來的思辨能力正是他們對某個現(xiàn)實事物與社會現(xiàn)象的看法，便于教師更深入地了解學生的所思、所想、所感，體現(xiàn)了學生的個人修養(yǎng)與價值觀。

就如在“女兒舉報父親開車打電話”任務驅(qū)動型作文教學中，命題便要求學生以寫信的形式展開說理敘述，要求學生根據(jù)“女兒舉報父親開車打電話”這個真實的新聞資料闡述自己的法制觀念。針對這個主題，學生應該從交通規(guī)則這個方向思考，就該選擇親情還是選擇法制進行說理論證，結(jié)合“女兒舉報父親開車打電話”這一行為所帶來的客觀行為進行思辨分析。在本節(jié)課上，多數(shù)學生認為雖然新聞主人公是父女，但更是普通的公共關(guān)系，所以應該“女兒舉報父親開車打電話”這個行為是符合社會道德要求的，只是行為比較另類，但反映的是現(xiàn)代人們對遵守社會公共秩序的需求。

二、豐富時事熱點資料

就目前來說，任務驅(qū)動型作文多數(shù)都是以時事新聞與社會熱點問題作為提問的切入點的，目的在于考查學生的價值觀，還有一部分資料體現(xiàn)了社會主義核心價值觀與依法治國理念等高尚情感。對于這個命題特點，教師應多豐富時事熱點資料，讓學生及時掌握時事新聞與國家策略，豐富學生的社會常識，便于學生靈活應對各類任務驅(qū)動型作文考查要求。就如全國卷高考語文便曾提供三位風采人物的真實案例，要求學生從堅持創(chuàng)新與追求科技的科學家、愛崗敬業(yè)的大國工匠以及追求自我、將個人人生理想與社會價值結(jié)合起來的自由職業(yè)三類人群中選擇自己最為贊賞的一位展開作文描述。這就需要學生全面了解各個群體中的突出人物，講述他們在建設社會主義和諧社會時所做出的積極貢獻，闡述自己對社會主義核心價值觀的理解。

為了讓學生了解社會時事與熱點新聞，我每天都會利用語文自習課組織學生觀看新聞聯(lián)播，讓學生及時了解我國的政治資訊與社會問題。同時，我還會在課堂教學中及時以社會新聞作為教學材料，多給學生講述時事問題。不僅如此，學生還可利用休息時間主動登錄線上新聞平臺，通過今日頭條、騰訊新聞、微博等平臺及時獲取新聞資訊，積累素材，為任務驅(qū)動型作文的寫作任務做好準備。

三、引導學生從道德角度確定作文立意

任務驅(qū)動型作文十分看重作文的育人功用，體現(xiàn)了現(xiàn)代人們所提出的核心素養(yǎng)的教學要求。在各類任務驅(qū)動型作文寫作任務中，幾乎每一篇作文資料都提出了明確的寫作方向，突出作文的育人功效，所以教師也應在日常作文指導中引導學生從德育層面確定作文立意，保證學生所創(chuàng)作的作文符合任務驅(qū)動型作文的寫作要求。

就如在“‘黑衣男的正義可以更具溫情”這篇任務型作文教學中，教師便可以引導學生分析地鐵上一男子隨地吐痰，在遭到他人指責之后，不僅沒有悔改之心，反而辱罵其他乘客，招來黑衣壯漢以踢腳行為維護正義與公道的材料。這個材料會讓學生分為兩派，一部分學生認為雖然地鐵男行為不當，但是“以暴制暴”卻并非解決問題之法；而另外一部分學生則認為地鐵男應該受到應有的教訓，因為他完全違反了社會秩序與公共道德，且這種道德缺失的人根本意識不到自己的錯誤，所以應用一定的暴力手段使其得到教訓。在教學中，教師應該鼓勵學生展開思辨行為，就“地鐵男”與“黑衣男”的具體行為展開個人評價。但是，為了符合寫作主題，學生應以“正義、公道自在人心”“人們依然愿意維護正義與公道”這個角度展開，以此體現(xiàn)學生對社會不當行為的道德批判與認知。

總而言之，高考語文的改革與調(diào)整會越來越符合新課改與素質(zhì)教育的要求，也將以“指揮棒”的作用全面改革高中語文常規(guī)教學模式，更符合高中生的成長需求。所以，教師應以任務驅(qū)動型作文的創(chuàng)作要求制定作文指導教學策略，提升學生的素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李雪麗.高中語文任務驅(qū)動型作文構(gòu)思的教學策略研究[D].華中師范大學，2017.

[2]蔡越航.高考作文改革與任務驅(qū)動型作文[D].福建師范大學，2016.

編輯 馬曉榮