王愛華

摘要：高等職業(yè)院校的學(xué)生正處于17-22歲之間，不僅身體發(fā)育趨于成熟，而且心理逐步成熟，人生觀、價(jià)值觀逐步確立。針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種途徑開展思想教育，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到他們的未來，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。文章通過研究高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，提出在高等職業(yè)院校開展扎實(shí)而有效的思想道德教育，同時(shí)，必須結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，通過內(nèi)容多樣化，多條渠道、多種形式來進(jìn)行，真正提高職業(yè)院校學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：高職院校; 學(xué)生特點(diǎn); 思想教育

高等職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行?？瞥潭任幕R(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。這類院校的學(xué)生年齡一般都在17-22歲之間，根據(jù)專業(yè)不同，性別比例差距也會(huì)較大，例如醫(yī)藥類專業(yè)女生會(huì)較多，而技工類專業(yè)男生會(huì)居多，還會(huì)有很多定向培養(yǎng)的學(xué)生，這也是行業(yè)特點(diǎn)在專業(yè)構(gòu)成方面的體現(xiàn)。

一、高等職業(yè)院校學(xué)生的思想特點(diǎn)

（一）自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)

這是從青春期到成熟期中的必然過程，他們會(huì)更加注重自身的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)，而且會(huì)常常將其夸大。此時(shí)學(xué)生的性格多數(shù)會(huì)比較類似于孔雀，喜歡孤芳自賞的同時(shí)缺乏自我反省，在對(duì)自身的認(rèn)知過程中不喜歡聽取別人對(duì)自己的批評(píng)，即使礙于長(zhǎng)輩或者老師的面子，也僅限于聽一聽，但是承認(rèn)錯(cuò)誤的概率極低。這種自我意識(shí)在有些師長(zhǎng)的眼里也是狂妄、自大的表現(xiàn)。

這個(gè)年齡段，正是青春煥發(fā)、熱情洋溢的時(shí)代，能夠進(jìn)入高等學(xué)校就讀并且獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)，正是他們向往已久的狀態(tài)。在經(jīng)歷了至少12年的中小學(xué)學(xué)習(xí)生涯后，不再被家長(zhǎng)訓(xùn)斥和被老師嚴(yán)格約束，沖出家庭和校園的“牢籠”，對(duì)于他們來說是解脫的第一步，雖然這還需要一個(gè)適應(yīng)過程，但是對(duì)于“困頓”已久的他們來說已經(jīng)滿足了。進(jìn)入高等職業(yè)院校之后，繩索被解開，束縛減少了，這種強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)會(huì)被釋放，并且沖擊著自己的頭腦與身體，這三至四年的時(shí)間會(huì)成為一個(gè)放飛自我的階段。因而對(duì)未來的向往與憧憬更加強(qiáng)烈，極其渴望自由飛翔。自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的展現(xiàn)具有利與弊的雙重性：自我約束力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)利用很好的學(xué)習(xí)條件積極汲取養(yǎng)分，充實(shí)和發(fā)展自我，培養(yǎng)自己的興趣與特長(zhǎng);自制力比較差的學(xué)生則會(huì)強(qiáng)烈展示自己，一切以自我為中心，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成矛盾的時(shí)候，又可能放任自己，隨波逐流，失去自我。

（二）感情更趨于細(xì)膩

18歲的年齡也是一個(gè)敏感、多情的階段。在中小學(xué)時(shí)期，他們的情感還是懵懂的，更多關(guān)注自己的家庭、學(xué)習(xí)、身邊的人和事，進(jìn)入高職院校之后，他們的視野開闊了，時(shí)間和精力也更充足了，心理也更加復(fù)雜化，觀察能力和敏感度也在提升，細(xì)膩的感情是趨于成熟的最突出表現(xiàn)。盡管他們?cè)谛@中也會(huì)關(guān)注別人看待自己的目光，但是現(xiàn)在的年輕人更喜歡特立獨(dú)行，并不再渴望得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)同，而是留意校園、網(wǎng)絡(luò)乃至社會(huì)中一些新鮮事物和新變化，細(xì)心觀察偶像的裝扮、潮流的風(fēng)向，進(jìn)而影響到自身的行為與舉止。在父母、老師面前會(huì)有些看似較為成熟的表現(xiàn)，不會(huì)向從前一樣什么都說，而是會(huì)有選擇地交流，更多的心里話會(huì)更期望與“閨蜜”“同窗”傾訴，他們覺得同齡人之間有共同語言，更能得到理解。

（三）樂于與同齡人交往，與成年人交往距離加大

初到高等職業(yè)院校的學(xué)生剛剛具備成年的心理特征，他們更注重與同齡人的交往，而且安全感會(huì)更多地來自于這些同齡人。他們認(rèn)為教師和家長(zhǎng)的說教都是程式化的道理，已經(jīng)耳熟能詳，但未必適用，所以對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育，他們不會(huì)再表示出強(qiáng)烈的認(rèn)同和服從，這是造成與成年人之間距離加大的主要原因;另一方面，他們覺得父母沒有看到學(xué)校的情況，不了解自己周邊的情況，教師不懂我，對(duì)于一切都只是無來由的猜測(cè)，對(duì)師長(zhǎng)的這種不信任加快了他們向同齡人靠攏的速度，覺得這是自己的選擇，我相信。

（四）生理特征造就性意識(shí)萌動(dòng)

這個(gè)年齡段的學(xué)生總體來說身體逐漸趨于成熟，體內(nèi)性激素分泌增加，身高、體重、胸圍等身體外部形態(tài)變化比較快。身體的成熟、性意識(shí)的萌發(fā)都會(huì)增加對(duì)異性接近的渴望，獵奇心理會(huì)越來越強(qiáng)烈。

由于這些學(xué)生具有以上幾方面的典型特征，因而他們的思維更為活躍，敢于打破常規(guī)，又因還處于成長(zhǎng)發(fā)展階段，可塑性較強(qiáng)。但自身判斷能力較差，很容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣影響;他們的心理承受能力較差，遇到挫折時(shí)容易一蹶不振;集體意識(shí)較差，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。因此，做好這些學(xué)生的思想教育尤為重要。

二、如何做好高等職業(yè)院校學(xué)生的思想教育工作

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的社會(huì)思想更趨多元化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，沖擊著所有人的工作、生活，更影響著青年一代成長(zhǎng)。這其中好的導(dǎo)向可以讓他們開闊視野，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自身，迅速成熟，不利的因素會(huì)使他們的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏移，產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至導(dǎo)致思想和行為的極端化。因此，加強(qiáng)思想道德教育在這一階段顯得尤為重要。

（一）定期開展政治理論學(xué)習(xí)

及時(shí)講解最新國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大政治事件發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極宣傳改革開放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最新成就，用發(fā)展的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)發(fā)展的必然要求與正確選擇。堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)信只有堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，最終才能將我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。政治理論的學(xué)習(xí)更要有說服性的理論與實(shí)踐支撐。例如通過組織學(xué)生觀看2018年的大型紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》，不僅可以讓學(xué)生了解我國(guó)作為世界大國(guó)、強(qiáng)國(guó)在軍事、科技、工農(nóng)業(yè)等各方面在近些年的飛速發(fā)展與巨大成就，更能讓學(xué)生感受到取得這些發(fā)展和成就的原因是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義制度，堅(jiān)持改革開放，從而使學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）在專業(yè)知識(shí)和技能教育中融入思想道德教育

教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)的主要形式。教師通過教學(xué)不僅完成專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，另一項(xiàng)重要任務(wù)就是通過教學(xué)來育人，在專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)中，抓住專業(yè)知識(shí)與思想道德教育的契合點(diǎn)，有的放矢地將思想道德教育融入教學(xué)工作。一方面，通過“言傳”，幫助學(xué)生用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀分析問題，進(jìn)而使之形成自身科學(xué)穩(wěn)定的價(jià)值追求;另一方面，通過“身教”，教師為人師表，注重自身良好情操和道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的正面影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操和職業(yè)道德方面的教育。

（三）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

良好的校園環(huán)境和校園文化對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，能使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和各種校園文化活動(dòng)中提升自身的思想深度和人格品位，形成穩(wěn)定的人文修養(yǎng)。一方面，高職院校要注重校園環(huán)境建設(shè)，可以設(shè)置具有內(nèi)涵的主題雕塑，繪制大型宣傳畫，豐富校園櫥窗的內(nèi)容，美化校園、綠化校園、凈化校園。廣泛開展文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，如讀書校園、節(jié)約校園、整潔校園等創(chuàng)建活動(dòng)，通過形式多樣、積極健康、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響和熏陶。

（四）注重典型引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣的力量

這一階段的學(xué)生盡管自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)強(qiáng)烈地展示出來，但長(zhǎng)期學(xué)校教育中形成的對(duì)先進(jìn)模范人物與事跡的景仰和崇拜還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，這就是榜樣的力量。學(xué)校在選樹典型時(shí)一定要發(fā)揮好榜樣的宣傳作用，弘揚(yáng)正能量，鼓勵(lì)大家向先進(jìn)看齊。在典型樹立時(shí)一定要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，摒棄不良習(xí)氣的影響，使典型具有普遍的公共認(rèn)同性和權(quán)威性，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生思維非常敏感，此時(shí)看到的、經(jīng)歷的一切都會(huì)對(duì)他們今后的行為產(chǎn)生引導(dǎo)性作用，甚至影響其人生觀。

（五）注重激發(fā)創(chuàng)新力

這個(gè)階段學(xué)生最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是敢于嘗試，他們對(duì)于一切新鮮事物充滿好奇，敢于打破以往模式進(jìn)行創(chuàng)新。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們勇于創(chuàng)新，高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)踐學(xué)時(shí)比例大，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)多，很多技能的訓(xùn)練就在生產(chǎn)一線中進(jìn)行，這就為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建很好的平臺(tái)。當(dāng)然，創(chuàng)新的過程肯定會(huì)有多次失敗，但是“失敗乃成功之母”，這就需要來自學(xué)校、家庭和社會(huì)的理解、支持與鼓勵(lì)。社團(tuán)活動(dòng)也是很好的形式，通過社團(tuán)活動(dòng)，不僅能增加他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能鍛煉其獨(dú)立組織活動(dòng)的能力，老師再加以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能有效激發(fā)其創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 段佳麗.當(dāng)代青年思想有何特征[J]. 人民論壇， 2017，（22）：124-125.