胡江川 郭迎新 李曉娟

摘要：通過對(duì)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中存在的諸多問題的分析，就如何上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程提出了教學(xué)建議和 “三位一體”的發(fā)展思路，就教師如何輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程考核、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)給出具體做法和建議，以期為高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育; 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

近年來我國高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，2017年畢業(yè)生總量達(dá)到795萬人，2018年預(yù)計(jì)超過810萬，通過調(diào)查，社會(huì)上能夠?yàn)槠涮峁┑墓ぷ鲘徫粩?shù)量有限，并且很多崗位并不能滿足他們未來事業(yè)發(fā)展的需要，有很多畢業(yè)生希望通過自己的努力開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，但是又不知道怎樣創(chuàng)業(yè)才能成功，所以高等職業(yè)技術(shù)院校相繼開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，雖然當(dāng)前我國從中央政府到各地方政府出臺(tái)了多項(xiàng)相關(guān)文件和政策鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如：《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》〔2015〕36號(hào);《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》〔2015〕32號(hào);《河北省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的實(shí)施意見》（河北省人民政府2015年10月26日）等，但還是存在諸多問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思考

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的冰山一角，雖然教學(xué)內(nèi)容豐富，但是教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生消化吸收比較難，應(yīng)該有其它課程互相支撐。

2.創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中哪些應(yīng)該是教師工作、哪些是學(xué)生應(yīng)該做的工作存在分工不清楚的問題。例如讓學(xué)生做的工作應(yīng)該給時(shí)間讓學(xué)生深入研究，才能取得事半功倍的效果，教師不要替代學(xué)生完成他們應(yīng)該完成的工作。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試遇到的問題，學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法就是收獲;教學(xué)不應(yīng)該完全追求正確，而是要發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方法就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的成功。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容如何取舍，怎樣在保證教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍?？梢砸詣?chuàng)業(yè)計(jì)劃書作為解決問題的線索、作為教學(xué)過程的操作起點(diǎn)。抓住創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書這條主線，在教學(xué)過程中讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)成功難度比較大，教學(xué)的目的是改變學(xué)生的觀念、形成思想、找到目標(biāo)為未來作準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是一種比較規(guī)范、可操作性強(qiáng)，同時(shí)又可以檢驗(yàn)教學(xué)效果的好方法。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇要從社會(huì)的需求出發(fā)去尋找創(chuàng)業(yè)的可能性，對(duì)社會(huì)有價(jià)值是創(chuàng)業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人需求興趣要與社會(huì)需求結(jié)合在一起創(chuàng)業(yè)成功的可能性會(huì)得到提高，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與出發(fā)點(diǎn)決定了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未來能夠走多遠(yuǎn)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題

1.教學(xué)難度大、投入精力多。大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求呈多元化，他們并不知道創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)際意義和價(jià)值，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要求學(xué)生參與程度高，需要授課教師投入大量精力和時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究、準(zhǔn)備課程。學(xué)生總課程量大，學(xué)習(xí)精力不足，學(xué)習(xí)壓力大。創(chuàng)業(yè)課程上課時(shí)間長而且集中易疲勞，長時(shí)間上課精力難以集中，教學(xué)效果不好。

2.教學(xué)資源有限、創(chuàng)新難度大。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)理論深度和實(shí)踐教學(xué)不能很好協(xié)調(diào);傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的需求，如視頻、游戲、體驗(yàn)等;教學(xué)過程中由于是新型課程所以教學(xué)案例并不充足從而影響教學(xué)效果。

3.教學(xué)效果考核難度大。因?yàn)橐粋€(gè)班教學(xué)對(duì)象人數(shù)多，時(shí)間短所以考核時(shí)間上很難從容安排考核;實(shí)習(xí)訓(xùn)練記錄和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書沒有辦法保證按質(zhì)量要求完成和指導(dǎo)評(píng)定。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的總體感受表現(xiàn)為看菜吃飯的人數(shù)占授課總?cè)藬?shù)的25%，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程感興趣的占授課總?cè)藬?shù)的50%，跟著感覺走無所謂不感興趣不歡迎占授課總?cè)藬?shù)的25%。分布情況1/4、1/4、1/2。有志向創(chuàng)業(yè)、感興趣、期待、正在創(chuàng)業(yè)、沒有創(chuàng)過業(yè)、不知怎么樣做等問題比較突出，需要研究分析解決。

二、 如何上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

（一）處理好課堂知識(shí)傳授與項(xiàng)目運(yùn)作之間的關(guān)系

當(dāng)學(xué)生對(duì)講課不感興趣時(shí)教師如何把教材內(nèi)容與知識(shí)同學(xué)生的興趣相結(jié)合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行角色分配扮演，讓學(xué)生身臨其境感受教學(xué)內(nèi)容是一種比較好的方法，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目的吻合度

教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目不完全吻合，教師的工作表現(xiàn)為完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不感興趣。正規(guī)的企業(yè)運(yùn)作與理論上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)作有較大區(qū)別。商業(yè)機(jī)會(huì)不見得是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，兩者之間存在著一定的差距。小公司不是小規(guī)模的大公司、大規(guī)模的企業(yè)死亡倒閉、正規(guī)企業(yè)的不適應(yīng)癥。初創(chuàng)期的企業(yè)面臨的根本問題是生存，只要能夠生存才是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。把相關(guān)知識(shí)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目中才能增加教學(xué)過程中的吸引力，教學(xué)中要求做到繁簡結(jié)合，教學(xué)結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)際情況由授課教師指出研究方向，尋找出問題點(diǎn)與學(xué)生共同探討，做出PPT由學(xué)生自己講解匯報(bào)項(xiàng)目推演情況，系統(tǒng)講解通過案例分析加深理解，不斷地激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色讓學(xué)生們自己結(jié)合項(xiàng)目拿出來解決問題的方法。

（三）理清項(xiàng)目運(yùn)作與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系

知識(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)通過集中學(xué)習(xí)相對(duì)速成而項(xiàng)目不能速成，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定不能以意愿判斷。項(xiàng)目好不好一是要看項(xiàng)目思路，二是要看處理辦法，三是要看籌劃結(jié)合成的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要求把項(xiàng)目運(yùn)作到底后再判斷結(jié)果。教學(xué)結(jié)果要看思路、辦法、籌劃等能否解決實(shí)際問題;是否有收獲、對(duì)項(xiàng)目所進(jìn)入的行業(yè)有較為深入的了解。

（四）做好市場(chǎng)對(duì)接、明確項(xiàng)目與課程的關(guān)系

要明確校園與市場(chǎng)的關(guān)系以及未來創(chuàng)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的項(xiàng)目如何進(jìn)行市場(chǎng)推廣，如何成為未來的事業(yè);課堂教學(xué)要順其自然，重點(diǎn)是安排好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)實(shí)施與教學(xué)的關(guān)系。

要明確項(xiàng)目與課程的關(guān)系。通過課堂教學(xué)讓接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以通過教學(xué)傳授，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高則需要不斷地實(shí)踐才能夠得到收獲與提高。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取必須通過系統(tǒng)化教學(xué)、碎片化教育與系統(tǒng)化的知識(shí)體系共同構(gòu)建。教師并不能解決具體項(xiàng)目的操作，但是可以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化的思維方式，從而明確項(xiàng)目與課程的關(guān)系。

（五）正確處理項(xiàng)目與教材的沖突

針對(duì)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目操作感興趣，但是對(duì)上課沒有興趣的問題。應(yīng)該在教學(xué)中把知識(shí)融入到項(xiàng)目中，計(jì)劃項(xiàng)目分析相關(guān)知識(shí)是如何指導(dǎo)項(xiàng)目成功的，可以通過單項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行具體指導(dǎo)量身定做。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的建議與發(fā)展思路

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的建議

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目的;統(tǒng)一教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式;對(duì)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師能力進(jìn)行集中培訓(xùn)培養(yǎng)。

2.學(xué)校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資源保證，提供項(xiàng)目啟動(dòng)資金;適當(dāng)加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的培育。調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。學(xué)校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提前做好師資準(zhǔn)備、課程研發(fā)、科研推進(jìn)工作。在教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)要以項(xiàng)目帶動(dòng)理論發(fā)展;處理好教學(xué)中的師生關(guān)系，要求教師有足夠的學(xué)識(shí)理論水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)能力;學(xué)生有紀(jì)律守規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生用員工的心態(tài)當(dāng)學(xué)生，培育學(xué)生感情的遷移影響性。

3.課程與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目種類繁多，思路活躍，但是基本上項(xiàng)目都集中在銷售方面，服務(wù)方面的偏少，制造業(yè)幾乎沒有。項(xiàng)目在課程結(jié)束后就停止，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程開始的時(shí)候教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生第一節(jié)課就確定項(xiàng)目，然后隨著教學(xué)過程的深入帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目逐步地進(jìn)行分析研究，完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃。同時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備過程中應(yīng)該為學(xué)生提供項(xiàng)目庫、建立交易平臺(tái)對(duì)接項(xiàng)目轉(zhuǎn)移，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)思維選擇項(xiàng)目。

（二）創(chuàng)業(yè)教學(xué)的發(fā)展思路

創(chuàng)業(yè)教學(xué)要“三位一體”即以科研作為引導(dǎo)、教學(xué)為主線、活動(dòng)為基礎(chǔ)。眾創(chuàng)空間是平臺(tái)，聚集學(xué)生、教師、企業(yè)。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課是將各種事物因素竄聯(lián)起來。創(chuàng)業(yè)課是讓學(xué)生站在企業(yè)創(chuàng)業(yè)的角度看企業(yè)如何整合知識(shí)、整合資源，解決創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有沒有用的問題、知識(shí)有沒有用的問題。最終的結(jié)果是檢驗(yàn)知識(shí)夠不夠用實(shí)不實(shí)用的問題，資源整合以后能否合理使用的問題，未來企業(yè)如何生存的問題。

四、教師如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)要樹立一個(gè)思想，以創(chuàng)業(yè)大賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。就是以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為核心，把普通的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作融入到以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)精英特訓(xùn)上面來。

2.優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育的方法是產(chǎn)學(xué)研融合。產(chǎn)學(xué)研融合的核心是“產(chǎn)業(yè)與專業(yè)”的融合，通過充分發(fā)揮企業(yè)家、投資人的資源作用，充分利用“校友”資源帶動(dòng)資本進(jìn)入成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，起到引領(lǐng)者的作用。企業(yè)家行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，如果與項(xiàng)目匹配結(jié)合從項(xiàng)目啟動(dòng)輔導(dǎo)開始切入，將創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)常態(tài)化，解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。

3.創(chuàng)業(yè)與學(xué)校專業(yè)相結(jié)合，與科研相結(jié)合、產(chǎn)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。創(chuàng)業(yè)教師在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中的角色作用是引導(dǎo)者、組織者、連接者。通過這三個(gè)角色引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)思考，組織學(xué)生尋找項(xiàng)目，連接專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目行業(yè)對(duì)接、項(xiàng)目與校友資本對(duì)接、項(xiàng)目與市場(chǎng)對(duì)接、項(xiàng)目與企業(yè)家對(duì)接。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方法分析

（一）課程考核方法之一：訓(xùn)練項(xiàng)目展示

以PPT形式展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。共計(jì)50分，分為四檔90—100、80—89、70—79、60—69。每一個(gè)公司（小組）一個(gè)成績。其中35分由點(diǎn)贊和朋友轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量決定，轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量的前25%為第一檔，以此進(jìn)行推測(cè)，每一個(gè)組獲得的點(diǎn)贊最多的同學(xué)計(jì)算總點(diǎn)贊數(shù)。點(diǎn)贊數(shù)相同的條件下由第六位同學(xué)獲得的點(diǎn)贊數(shù)區(qū)分。第一檔的分?jǐn)?shù)為90分，每獲得10個(gè)點(diǎn)贊數(shù)加1分，封頂分?jǐn)?shù)為10分。以此類推。15分為創(chuàng)業(yè)教師、學(xué)生代表組成的評(píng)審團(tuán)確定。點(diǎn)贊數(shù)以小組為單位計(jì)算，以5個(gè)為基數(shù)計(jì)算。

（二）課程考核方法之二：訓(xùn)練記錄

訓(xùn)練記錄第一是要看記錄是否完整，學(xué)生是否積極參與訓(xùn)練活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生一個(gè)成績，分?jǐn)?shù)由任課教師評(píng)定。其中訓(xùn)練分享15分，每個(gè)學(xué)生一次。每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工具圍繞訓(xùn)練項(xiàng)目制作一個(gè)作品，展示訓(xùn)練情況，成績由教師給定。訓(xùn)練記錄第二是要考核學(xué)生的出勤狀況，不符合學(xué)校規(guī)定的出勤次數(shù)，沒有成績。共計(jì)15分缺勤一次扣4分，有正當(dāng)理由不扣分。

六、 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)新點(diǎn)是項(xiàng)目的關(guān)鍵

標(biāo)題是指項(xiàng)目名稱要求明確干什么事，標(biāo)題要求精華的標(biāo)題，針對(duì)目標(biāo)客戶的私人定制。標(biāo)題是讓投資人了解項(xiàng)目所要做什么，引人入勝、簡明扼要。項(xiàng)目創(chuàng)新表現(xiàn)在讓人們知道你要干什么，項(xiàng)目的設(shè)立不僅僅能夠賺取利潤，更應(yīng)該要有創(chuàng)新點(diǎn);投資人更關(guān)注盈利方式及未來市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。項(xiàng)目指導(dǎo)教師水平的高低決定了學(xué)生項(xiàng)目作品的水平高低;指導(dǎo)教師的能力素質(zhì)用心程度決定商業(yè)計(jì)劃書的水平。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員要吃透商業(yè)項(xiàng)目的核心技術(shù)是如何實(shí)現(xiàn)的，要把別人不懂的事情用最簡單的語言表述出來。商業(yè)模式就是如何設(shè)計(jì)盈利點(diǎn)去盈利，表明與其他人的項(xiàng)目盈利模式的區(qū)別，不可復(fù)制，在短期內(nèi)有市場(chǎng)壟斷優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭者進(jìn)入困難。

資源能力的準(zhǔn)備表現(xiàn)為人、財(cái)、物資源如何進(jìn)行整合。財(cái)務(wù)問題的關(guān)鍵在于項(xiàng)目未來的發(fā)展能否有資金保障。項(xiàng)目要有清晰的財(cái)務(wù)報(bào)表、盈利虧損平衡表、資產(chǎn)負(fù)債表，項(xiàng)目要關(guān)注未來的市場(chǎng)空間有多大，能夠經(jīng)營多長時(shí)間;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理能力能否駕馭未來的企業(yè);創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)狀況要真實(shí)可行、了解市場(chǎng)未來的可行性。所有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都要圍繞著創(chuàng)新點(diǎn)展開，任何項(xiàng)目都要符合法律規(guī)定、技術(shù)可行、資源可行、市場(chǎng)可行，項(xiàng)目要體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要求與相關(guān)行業(yè)運(yùn)行規(guī)律規(guī)范相吻合。項(xiàng)目要求能夠進(jìn)行實(shí)際操作、制度建設(shè)全面。

（二）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的核心問題

第一是干什么—商業(yè)想法。第二怎么干—如何實(shí)現(xiàn)。第三是誰來干—專業(yè)背景、團(tuán)隊(duì)背景、成員背景，關(guān)注CEO的背景，企業(yè)的靈魂。

（三）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的主要內(nèi)容

項(xiàng)目執(zhí)行概要：包括項(xiàng)目背景、項(xiàng)目解決方案技術(shù)原理、市場(chǎng)客戶描述;企業(yè)概況：創(chuàng)意項(xiàng)目描述，資金來源與股份構(gòu)成;產(chǎn)品與服務(wù)：核心技術(shù)科技突出點(diǎn);商業(yè)模式：實(shí)現(xiàn)途徑、創(chuàng)新點(diǎn);市場(chǎng)分析：競(jìng)爭對(duì)手分析、市場(chǎng)空間分析、成本分析、利潤表、現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表盈利虧損預(yù)測(cè)表、資本來源、風(fēng)險(xiǎn)控制方案;市場(chǎng)預(yù)測(cè)：預(yù)測(cè)未來一年至三年的市場(chǎng)銷售狀況;組織結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求合理。對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行描述，展示企業(yè)愿景、市場(chǎng)微環(huán)境的優(yōu)化機(jī)會(huì)，要求有內(nèi)容有真相。

總之，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一件新鮮事物需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)不斷完善，才能夠得到成長與完善，才能夠?yàn)閺V大學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)開展自己的事業(yè)提供服務(wù)。

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