張佳

摘要

我們生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們往往可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息手段能夠高效的處理很多事情。在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)環(huán)境下，人們可以對(duì)計(jì)算機(jī)考試成績(jī)進(jìn)行合理的分析，將成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果更加科學(xué)公正直觀的展示出來(lái)。另外，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的分析系統(tǒng)，在成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析上，可以更加公平的反映出老師的教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。所以說(shuō)，就需要更多教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)成績(jī)中存在的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和發(fā)現(xiàn)，將這些大量的數(shù)據(jù)信息來(lái)融入到計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，從而更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。當(dāng)下教師在對(duì)計(jì)算機(jī)考試成績(jī)分析過(guò)程中，通過(guò)大量數(shù)據(jù)的分析能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的計(jì)算機(jī)思維，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中增加老師和學(xué)生之間的配合度，從而有效的提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的成效和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)考試成績(jī) 數(shù)據(jù)分析 理論

時(shí)代的快速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析，提出了更高的請(qǐng)求。由于計(jì)算機(jī)考核成績(jī)十分凌亂，數(shù)據(jù)量龐大，所以說(shuō)，在對(duì)這些成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析過(guò)程中就需要采用更加科學(xué)合理的手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且可以在這個(gè)過(guò)程中融入計(jì)算機(jī)編程等技術(shù)，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)考試成績(jī)更加科學(xué)直觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而確保對(duì)計(jì)算機(jī)成績(jī)的評(píng)價(jià)更加科學(xué)和直觀。另外，在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)系統(tǒng)下，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析能夠更好的輔助計(jì)算機(jī)的教學(xué)，從而為計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)造更準(zhǔn)確、更直觀更科學(xué)的教學(xué)參考。

1 當(dāng)下對(duì)于計(jì)算機(jī)考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析的重要性

這對(duì)考試成績(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析過(guò)程中，主要是對(duì)考試成績(jī)的數(shù)據(jù)存在的隱含信息進(jìn)行深層次的挖掘。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)考試問(wèn)題的根源以及內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行探索，從而有效的提高老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在計(jì)算機(jī)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)是十分重要的。由于當(dāng)下計(jì)算機(jī)考試中的成績(jī)數(shù)據(jù)信息十分復(fù)雜，并且數(shù)據(jù)信息量很龐大，在數(shù)據(jù)的處理和運(yùn)算過(guò)程中就會(huì)存在很多困難，這時(shí)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)能夠避免成績(jī)統(tǒng)計(jì)運(yùn)算和處理過(guò)程中的誤差，從而能夠提高計(jì)算機(jī)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性和正確性。其次，在參加計(jì)算機(jī)考試過(guò)程中的考生，由于普通考生主觀意識(shí)和能力的差異，卷面分?jǐn)?shù)十分混亂，所以很難實(shí)施學(xué)習(xí)研究和教學(xué)研究。那么就需要在對(duì)計(jì)算機(jī)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析過(guò)程中借助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，從而對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)的教學(xué)成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和分析，從而推動(dòng)當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的深化改革，來(lái)及時(shí)改正當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。另外在計(jì)算機(jī)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中需要對(duì)很多孤立的成績(jī)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)信息中存在的隱含信息進(jìn)行深層次的挖掘和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)深化改革的健康科學(xué)發(fā)展。

2 現(xiàn)階段我國(guó)考試成績(jī)的數(shù)據(jù)分析理論

對(duì)考生見(jiàn)面未經(jīng)過(guò)任何處理的分?jǐn)?shù)就是原始分?jǐn)?shù)，一般條件下原始分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)不利于對(duì)整個(gè)成績(jī)的研究和分析，往往會(huì)顯得十分的雜亂和分散。對(duì)于原始分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程就是將考生卷面的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的成績(jī)，這樣能夠?qū)⑴c計(jì)算機(jī)的考生能力的發(fā)展趨勢(shì)以及教學(xué)成果有很好的體現(xiàn)，這樣一來(lái)能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究和學(xué)生的學(xué)習(xí)研究。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息分析過(guò)程中，參與計(jì)算機(jī)考試的學(xué)生成績(jī)排位很可能不會(huì)受到原始分?jǐn)?shù)高低以及考題難度的影響。例如參與計(jì)算機(jī)考試的人數(shù)有400個(gè)人，其中一位同學(xué)的成績(jī)是84分，那么該套考試題就比較容易，在參與計(jì)算機(jī)400個(gè)人當(dāng)中這位同學(xué)就處于中等水平，那么同樣是參加計(jì)算機(jī)考試的400個(gè)考生，其中一位同學(xué)的成績(jī)是60分，那么就說(shuō)明該套題目比較難，那么這位同學(xué)在400個(gè)人中的地位就屬于中等水平。由此可以看出，這位同學(xué)在對(duì)兩套不同的考題進(jìn)行測(cè)試過(guò)程中，這位同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是一樣的，就能夠說(shuō)明這位同學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平一般，并且計(jì)算機(jī)老師對(duì)于該同學(xué)的教學(xué)并沒(méi)有發(fā)生很大的變化。在考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析理論中還存在著分?jǐn)?shù)增值數(shù)據(jù)，就是對(duì)學(xué)生的原成績(jī)進(jìn)行分值的增加，這主要是面向在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步較快的學(xué)生，在數(shù)據(jù)的生成過(guò)程當(dāng)中，對(duì)該學(xué)生的原始分?jǐn)?shù)輸入進(jìn)行保存，對(duì)于該同學(xué)之后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，從而輸出一個(gè)成績(jī)值。然后對(duì)輸出值和輸入值的差異來(lái)整體上評(píng)價(jià)老師的教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，原有的成績(jī)可以實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的增值，這過(guò)程主要是通過(guò)基礎(chǔ)成績(jī)和現(xiàn)有成績(jī)的比較得出的，利用當(dāng)下計(jì)算機(jī)的處理功能和統(tǒng)計(jì)功能來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的分?jǐn)?shù)增值，從而提升了增值評(píng)價(jià)的效率。另外，在分?jǐn)?shù)增值生成過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生成績(jī)的變化，從而對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠更加公正和科學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能和處理功能的不斷完善，不單單在成績(jī)統(tǒng)計(jì)上會(huì)涉及到原始成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分?jǐn)?shù)增值的生成，還會(huì)涉及到關(guān)于計(jì)算機(jī)考試成績(jī)的數(shù)據(jù)分析理論。在成績(jī)信息統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析比較，從而得出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并且能夠找出計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。比如說(shuō)對(duì)學(xué)生各題型成績(jī)的統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)結(jié)合相關(guān)的題型，通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)功能，在對(duì)計(jì)算機(jī)考試成績(jī)數(shù)據(jù)理論分析過(guò)程中借助這些功能，能夠進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利實(shí)施，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)水平，能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加公正和科學(xué)的展現(xiàn)。

3 解析計(jì)算機(jī)考試成績(jī)的數(shù)據(jù)分析理論

為了進(jìn)一步確保計(jì)算機(jī)考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)的公正和科學(xué)，那么就需要在計(jì)算機(jī)考試中進(jìn)行考試成績(jī)的數(shù)據(jù)分析工作。首先，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試成績(jī)要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的應(yīng)用，從而確保數(shù)據(jù)信息的分析能夠更加直觀和清晰的反映出學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，并且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)在整個(gè)過(guò)程中的重要位置。比如說(shuō)考生的低位數(shù)超過(guò)了80%，那么就能夠充分說(shuō)明這些考生的學(xué)習(xí)都比較優(yōu)秀，在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中能力較為突出。如果說(shuō)有80%的考生超過(guò)了這位同學(xué)，那么接下來(lái)的任務(wù)就需要對(duì)這位考生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整體的思考和分析，找出學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的原因。還有就是，可以利用原始成績(jī)能夠更加客觀的反映出學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠更加合理和公正。比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)質(zhì)量不能通過(guò)卷面成績(jī)的下滑果斷的評(píng)價(jià)，對(duì)于計(jì)算機(jī)成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的地位數(shù)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而能夠更加直觀清晰的展現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的總體水平。另外在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析，應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的地位來(lái)客觀的反映集體或者是個(gè)人的計(jì)算機(jī)成績(jī)的變化趨勢(shì)，從而更好的為計(jì)算機(jī)教師提供對(duì)比教學(xué)方案，有利于改善教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的不足之處。當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要關(guān)注，不能夠單單看最終的考試成績(jī)，那么對(duì)于學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步狀況就需要應(yīng)用分?jǐn)?shù)增值數(shù)據(jù)得以體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)總體增值和學(xué)生個(gè)體分析來(lái)更好地突出學(xué)生的進(jìn)步情況，從而幫助學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)班級(jí)計(jì)算機(jī)總成績(jī)?cè)鲋档谋容^，可以更加清晰的看到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足和優(yōu)勢(shì)，從而結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的接受水平，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中能夠落實(shí)好教學(xué)改革任務(wù)，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，從而推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開(kāi)展，以提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。另外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要關(guān)注到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及隱含存在的問(wèn)題，那么就可以對(duì)計(jì)算機(jī)考試成績(jī)的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，為了解決此類問(wèn)題，就需要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改進(jìn)、計(jì)算機(jī)教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的高質(zhì)量。利用原始分?jǐn)?shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)考試孤立的信息進(jìn)行歸納和整理，找到他們的共同之處和不同之處，在相互比較過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)工作做到更加科學(xué)公正和直觀，從而提高了整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，推動(dòng)了當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的快速發(fā)展，為社會(huì)提供更多有力的條件。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)考的難度和考試成績(jī)有很大的關(guān)系，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的檢測(cè)可以通過(guò)考試來(lái)完成。那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)分析理論更加公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的深化改革有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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