李斌

【摘要】 對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)的學(xué)習(xí)，具備了一定的知識(shí)量，同時(shí)對(duì)于問題的思考也具有了自己獨(dú)特的思維能力，所以，初中階段的學(xué)生在開展合作探究活動(dòng)的過程中存在一定的便利。下面，本文就初中英語教學(xué)中如何有效的開展合作探究教學(xué)活動(dòng)展開敘述。

【關(guān)鍵詞】 初中階段 合作探究 初中英語 教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-094-01

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合作探究在當(dāng)前教育中的用途越來越廣，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)于這種課堂教學(xué)的方式也越來越廣泛。英語不同于其他學(xué)科，英語的知識(shí)點(diǎn)雖然瑣碎但是相對(duì)來說較為容易理解掌握。所以，教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，要適當(dāng)?shù)拈_展小組合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主性的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)探究。

一、初中英語課堂合作探究模式的價(jià)值

在新課程要求下，要求教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要充分重視起學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)教師端正教學(xué)觀念，在課堂上扮演引導(dǎo)者的角色。在以往的教學(xué)模式中，教師一味地注重知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，也忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生僅僅作為知識(shí)的被迫接受者，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)覺得枯燥乏味，失去積極性。而適當(dāng)?shù)拈_展合作探究活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以幫助學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)探究中，與同學(xué)之間產(chǎn)生思維的碰撞，智慧的交鋒，從而更好地開拓自己的思路，打開自己的視野。

二、初中英語課堂合作探究教學(xué)模式中存在的問題分析

合作探究的教學(xué)模式在教育界畢竟是一個(gè)比較新穎的教學(xué)方式，不僅需要教師的努力探究，更需要學(xué)生的積極配合。在探索的過程中，難免會(huì)存在或多或少的問題。具體有以下幾個(gè)方面。

1. 合作探究流于形式

部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，尤其是進(jìn)行小組合作討論活動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂的討論活動(dòng)看似很熱鬧，每一個(gè)學(xué)生都討論的津津有味，但這樣認(rèn)真的討論似乎僅僅流于形式，學(xué)生們甚至并沒有討論相關(guān)的問題。

2. 合作探究中“搭便車”現(xiàn)象普遍存在

在開展合作探究的活動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些小組中，僅僅有幾個(gè)學(xué)生是真正的對(duì)問題進(jìn)行思考，很多學(xué)生都存在僥幸心理，并沒有真正的對(duì)問題進(jìn)行具體的思考，僅僅是將別人的想法納為己有。

3. 開展合作探究活動(dòng)的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)

部分教師在教學(xué)的過程中，沒有意識(shí)到開展合作探究活動(dòng)的精髓，那就是不僅僅需要合適的討論話題，更需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。甚至有些教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，開展一些沒有價(jià)值的合作討論活動(dòng)，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更是對(duì)精力的浪費(fèi)。

三、開展合作探究的具體策略

1. 合理的分配合作小組

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要事先分好小組，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生自由選舉，推出小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)的統(tǒng)籌安排工作，然后選出記錄員，主要負(fù)責(zé)記錄下討論的各個(gè)觀點(diǎn)……這樣通過詳細(xì)的分工可以避免學(xué)生中存在“搭便車”現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生真正的投入到課堂討論中去。從而提高課堂實(shí)效，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，更好的進(jìn)行合作討論環(huán)節(jié)。

2. 適當(dāng)開展小組的實(shí)踐活動(dòng)

英語畢竟是一項(xiàng)交流工具，它的基本功能就是為了方便人們進(jìn)行交流，然而當(dāng)今很多教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生自主的對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，教師可以適當(dāng)開展一些以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生投入到英語情境中，例如教師可以適當(dāng)在每節(jié)課開展“Free talk”的環(huán)節(jié)，讓小組學(xué)生在課下進(jìn)行收集討論，并作出具體的演示文稿，然后各個(gè)小組在每節(jié)課的前五分鐘進(jìn)行輪流演講，一方面，可以促進(jìn)學(xué)生在課堂外能夠積極的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，另一方面，也是對(duì)學(xué)生英語口語能力的有效提高。

3.要注意開展合作探究的內(nèi)容

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要對(duì)問題有所篩選，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題或者是比較單方面的問題就無需展開討論。相對(duì)來說，初中生物中有很多內(nèi)容與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，關(guān)系到我們的科技生活，生產(chǎn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說很熟悉，教師在講到這些內(nèi)容的時(shí)候，就可以適當(dāng)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行討論，一方面，幫助學(xué)生構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生不再盲目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。另一方面，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生的積極性必然會(huì)被激起，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

總結(jié)來說，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，而合作探究恰恰能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生拓展思維，開拓自己的思路，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王剛.《增強(qiáng)初中階段英語引導(dǎo)性教學(xué)有效性的研究》，學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)教育》2017年1期.

[2]吳明艷.《初中英語教學(xué)創(chuàng)新途徑分析》，學(xué)術(shù)期刊 《吉林畫報(bào)（教育百家B）》2017年5期.

[3]胡萍.《初中英語合作探究教學(xué)的具體分析和相關(guān)策略》，學(xué)術(shù)期刊《中國(guó)教育》2014年1期.

[4]張?jiān)?《初中英語合作探究教學(xué)困境分析及對(duì)策》，學(xué)術(shù)期刊 《中學(xué)教育研究》2017年1期.