高利珍

摘要：一個智慧的班主任，首先應該是一個樂觀豁達、性格開朗的人，能站在學生的不同角度看問題；其次應該是一個全方位的“多面手”，全面了解學生、熱愛學生，培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)和能力，讓每一個學生都生活在希望和喜悅之中。

關鍵詞：智慧型；班主任；教師；學生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0084

在二十六年的教學生涯中，筆者擔任了近十七年的班主任工作。雖然班主任既苦又累，但極富挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，又有成就感和歸屬感。筆者的班主任理念是：做一名智慧型的班主任。那么，怎樣才能做成“智慧”二字呢？

一、力爭使自己成為一名有永恒愛心和強烈責任心的班主任

1. 早晚自習和學生一道，參與學生的學習，體驗他們的生活。1996年至2001年期間，當時還在水心舊址的我們學校幾乎每天都有6∶30分的早操訓練，據當時的值日教師反映，那時每天清晨都能看到我和學生一起做操的身影。如今，雖然每日早操的制定取消了，但每日7∶10前準能在教室里看到我，晚自修也一樣。我還經常抽其他晚間到教室去看看學生，并隨時回答他們學習上的疑難困惑。這樣做，學生就自然而然地感覺到教師一直在他們身邊關注著他、關心著他。

2. 課間5分鐘的情懷。上課期間，我會經常利用課間10分鐘的一半時間找學生談話，有時一個學生，有時兩個；有時三五句鼓勵的話，有時一句話點到為止，見好就收。這樣的鼓舞讓學生覺得沒有修飾，也來不及修飾——因而是原汁原味的，這樣的批評言簡意賅，情真意切，學生容易接受。

3. 利用中午飯后、傍晚晚自修前以及夜間9∶30后走訪宿舍，勤下寢室，深入了解住校生的生活起居情況，以督促學生改進并養(yǎng)成良好的就寢、衛(wèi)生等習慣。一周起碼3至5次，讓學生感覺到教師不僅關心他們的學習，同時也在關愛他們的身心和生活。

4. 勤給學生燒開水。鄭小俠老師為高三學生燒開水的事情早已在我們學校傳為美談。受他的感染，如今的我也堅持每天為孩子們送上滾熱的水。學生小斯激動地說：“老師，謝謝您！你燒的水真好喝——熱在我們的嘴里，甜到我們的心里。”

5. 跟學生一起過生日。我習慣保存孩子們的詳細檔案，那里面有他們的出生年月。只要條件允許，我就會選擇適當的場所，召集全部或部分學生為某一同學（或幾個同生日的同學）開一個小型的Party，給他們驚喜，讓他們開心。若不方便，我或買點小禮物送給他或對某學生說一句“Happy Birthday to you！”雖然只是區(qū)區(qū)小事，但學生往往十分高興，非常感動。這件事我已堅持做了十多年。

6. 寄予節(jié)日的問候和祝福。每逢節(jié)日來臨的時候，如果孩子們沒法回家待在學校，我都會陪他們一起過。今年12月22日（星期五）是農歷的冬至日——中國人團聚吃湯圓的傳統(tǒng)日子，可是孩子們恰還在學校念書。其實我早已了解孩子們那顆“不安”的躁動的心，于是我便提早通知了本地名湯圓店的老板，叫他晚上6：00為我準備500個“炒湯圓”。當晚六時五分，教室頓時變成了沸騰的海洋，那一個個熱騰騰、香噴噴的湯圓香溢四里、情暖心田。“同學們，節(jié)日快樂！這兒就是我們最溫馨的家，快過來嘗嘗味道吧，每人5個！”接著，孩子們便樂滋滋地“開口”了，部分同學眼角還透著晶瑩的淚花呢。

7. 對翁某等幾位家庭經濟有困難的孩子進行無微不至的關心和一定的經濟補助。據了解，今年我班有翁某、劉某和項某3位經濟困難的同學，他們分別來自泰順、青田和麗水，家境貧寒，父母無固定收入，且項某家去年因車禍喪母，家況禍不單行。于是我減免了他們的班會費，在秋游時還向校團委申請了給每人300元的補助，同時向區(qū)慈善基金會為他們申請了每人2000元的助學金，平時我還經常詢問他們的學習和生活情況，在一定程度上緩解了這些孩子的后顧之憂，使他們更專注于學習。

二、塑學生成為“大寫”的人，帶領全班樹立強大的集體凝聚力和團隊精神

1. 創(chuàng)設溫暖的班級氛圍，增進學生間的相互了解，拉近彼此間的距離

2010年9月，我接任高一（6）班班主任。根據經驗，在高一一開始的班會課上，我便讓同學們相互作較為詳細的自我介紹，使一個新集體的各個成員盡快熟悉，并相互融合。結果一年下來，高一（6）班意氣奮發(fā)、團結奮進，各方面表現都很好，因而被評為2010年度校文明班集體。高二的時候班級分班重組，此時我便渲染氣氛，熱烈歡迎新成員的加盟，并把事先從其他教師處間接了解到的相應學生的優(yōu)點逐一介紹給新的班集體。這樣新老同學很快相融了，班級凝聚力也隨之很快加強了。

2. 與學生“同唱一首歌”，嘗試走進學生的心靈

只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心里話。因此，班主任平時應盡可能多地了解學生的生活，多聽聽他們的心里話，尤其是“問題”學生、思想負擔重的學生和后進生。這樣一方面有利于掌握學生的思想動態(tài)，另一方面還可以幫助及時了解和解決問題。

3. 明確集體的奮斗目標，形成巨大的向心力

前年我擔任高二（11）班的班主任。學期一開始，我便召開全體班會及班干部擴大會議，讓全班同學明確二（11）班的集體奮斗目標。其中近期目標是：爭取在9月底的“迎國慶”詩歌朗誦會上獲嘉獎；在第7-9周的校體育節(jié)上取得優(yōu)異成績……；遠期目標是：力爭使全班學習成績級段前茅；文明分評比爭段前3名……為實現這一目標，全體同學都很自覺地維護集體的榮譽，為完善和發(fā)展集體而奮發(fā)努力。結果功夫不負有心人，半個多學期下來，我班的近期目標已基本得以實現了：“迎國慶”詩歌朗誦獲得二等獎；在校體育節(jié)的八字繩比賽中獲二等獎；排球比賽獲冠軍，同時獲得體育道德風尚獎；期中考試取得良好的成績……最令人振奮的是經過學生最期盼、最激動人心的秋游活動后，孩子們又加深了溝通，更增強了集體的凝聚力！

總之，一個智慧的班主任首先應該是一個樂觀豁達、性格開朗的人，能站在學生的不同角度看問題；其次應該是一個全方位的“多面手”，全面了解學生、熱愛學生，培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)和能力，讓每一個學生都生活在希望和喜悅之中。

（作者單位：浙江省甌海中學 325014）endprint