戴平+陳加軍

摘要：本文分析并陳述了高中英語寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)高中生英語寫作能力的觀點(diǎn)：不可就寫論寫，急功近利，而要循序漸進(jìn)，采用多種途徑，指導(dǎo)訓(xùn)練高中生的書面表達(dá)，具體方法為：加強(qiáng)英語5種基本句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)、句式等的教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)英語寫作能力；聽寫結(jié)合，培養(yǎng)英語寫作能力；說寫結(jié)合，培養(yǎng)英語寫作能力；讀寫結(jié)合，培養(yǎng)英語寫作能力；規(guī)定情景，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：多途徑；漸進(jìn)式；培養(yǎng)；英語寫作能力

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0058

一、導(dǎo)言

常言說得好：萬丈高樓平地起，英語寫作教學(xué)應(yīng)先從加強(qiáng)英語基本句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)、句式、句法結(jié)構(gòu)等學(xué)習(xí)訓(xùn)練入手，然后把寫的訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)槁?、說、讀、寫既是教學(xué)的目的，也是教學(xué)的方法和手段。只有把它們有效地聯(lián)系起來，才能真正提高學(xué)生的英語寫作能力。最后再進(jìn)行規(guī)定情景的各種體裁和形式的作文強(qiáng)化訓(xùn)練，就會使學(xué)生的英語寫作能力更上一層樓。

二、英語寫作訓(xùn)練的漸進(jìn)式途徑

1. 加強(qiáng)英語5種基本句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)、句式等的教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)英語寫作能力

千差萬別的英語句子可以歸納為下表的五種基本句型（以teach與be為例，如加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ或狀語等，可變出二十五種形式）

英語的基礎(chǔ)知識，尤其是基本句型、時(shí)態(tài)、語態(tài)、句式等是英語寫作基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。英語作文好壞的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能正確地運(yùn)用這五種基本句型、基本的幾種時(shí)語態(tài)以及句法結(jié)構(gòu)等。事實(shí)證明，如不能熟練地掌握和運(yùn)用英語基本句型、時(shí)語態(tài)、句法結(jié)構(gòu)等，就很難寫出語意通順、語句正確的作文來。因此，我們必須加強(qiáng)對其教學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練，做到講清、講透并輔之以下訓(xùn)練，使學(xué)生對其能牢固掌握與熟練地運(yùn)用（可以從高一年級起，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練）。

（1）基本句型、時(shí)語態(tài)、句式等進(jìn)行背誦、默寫，并按照五種基本句型對所學(xué)的英語動(dòng)詞進(jìn)行歸類訓(xùn)練。（2）用所給的字詞短語，按規(guī)定的句型、時(shí)語態(tài)以及句式等進(jìn)行造句。（3）按規(guī)定的要求（如加上定語或狀語等），擴(kuò)充縮短改寫句子。（4）把所給的若干單詞連成句子，即連詞成句。（5）把所給的兩部分主語或謂語搭配成句子。（6）翻譯句子或短文（漢譯英）（采用正確的句型或時(shí)語態(tài)等）。（7）用所給的字詞短語，學(xué)生自設(shè)情節(jié)作文（要求：語言地道，句型、時(shí)語態(tài)等正確）。

2. 聽寫結(jié)合，培養(yǎng)高中生英語寫作能力

聽寫練習(xí)把聽與寫結(jié)合起來，它既能提高學(xué)的聽能與理解能力，又能有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，的確一舉兩得。但一般形式呆板、方法單調(diào)的聽寫，會使學(xué)生感到乏味而不感興趣，所以教師必須采取多種方法進(jìn)行聽寫訓(xùn)練：（1）聽寫課文大意和有趣的小故事。（2）聽寫短文，后填空：在短文中留下空白，聽完后，根據(jù)上下文填空。（3）聽短文，寫大意。（4）把一篇短文拆散，讓學(xué)生聽寫每一個(gè)單句，然后在按一定的邏輯關(guān)系連句成文。

3. 說寫結(jié)合，培養(yǎng)高中生英語寫作能力

（1）說話訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ)，而現(xiàn)代社會更要求說寫并重，做到口頭與書面表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，才能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中要非常注意學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)。

（2）利用幻燈，給出提示（漢語、表格或圖），進(jìn)行課前3-5分鐘口頭作文訓(xùn)練（要求學(xué)生課后寫出書面形式）。

（3）課前學(xué)生自選話題進(jìn)行1-3分鐘自由演講訓(xùn)練。

事實(shí)證明，采用以上三種形式，訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作，既省時(shí)又高效。

4. 讀寫結(jié)合，培養(yǎng)高中生的英語寫作能力

（1）以教材為本進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

①首先快速完整閱讀全文，理解其大意。②精講、細(xì)讀、深讀課文的重點(diǎn)部分，從初步理解到深層理解，并要求背誦重點(diǎn)部分，成為己有。③在②的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做各種筆頭練習(xí)，進(jìn)行鞏固，達(dá)到熟練運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生用英語寫出段落概要以及課文概要，這樣有利于進(jìn)行英語閱讀和寫作兩方面的訓(xùn)練。寫概要可以從以下幾方面進(jìn)行：根據(jù)關(guān)鍵詞寫概要。找出或概括地寫出每段的中心句，完成課文的概要。根據(jù)課文的圖片寫出課文的概要。

（2）選擇與課文難度相當(dāng)?shù)亩涛?，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

①學(xué)生先聽讀，然后進(jìn)行口頭問答練習(xí)，文章由易到難，問答的句子也由易到難。②根據(jù)關(guān)鍵詞擴(kuò)寫或縮寫短文，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這是江蘇省高考英語改革后英語寫作的必考兩種形式。③口頭在課堂上復(fù)述課文，課后要求寫出課文的復(fù)述。④也可以根據(jù)自己對短文大意的理解，完全用自己的話寫出概要。這是最近幾年江蘇高考?？碱}型，要求在寫概要時(shí)，不得使用短文中的原句，甚至連文中的關(guān)鍵詞組都不能直接使用，都要進(jìn)行替換，字?jǐn)?shù)也必須在30字左右。這樣的寫作對學(xué)生的能力要求很高，要達(dá)到這樣的能力并適應(yīng)高考，除了要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練外，恐怕還要反復(fù)練練反復(fù)才行。

5. 規(guī)定情景，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高高中生英語寫作水平

（1）講清講透高考要求的各種作文體裁、寫法、格式以及評分要求等。高考作文體裁有：描寫文、記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文（書信、便條、通知等）、人物傳記、看圖作文和擴(kuò)寫、縮寫以及寫文章的概要等。

（2）教給學(xué)生行之有效的寫作步驟。英語作文一般可按下面三步進(jìn)行：①審題：確定具體的寫作形式。②根據(jù)要求，羅列要點(diǎn)，分點(diǎn)造句。即根據(jù)漢語提示要求、表格或圖示，確定作文的要點(diǎn)以及正確的邏輯順序，然后選用正確的字詞短語，運(yùn)用正確的時(shí)語態(tài)以及句式等分點(diǎn)造句。③連句成文，完成整篇作文。即把造出來的句子，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪^度詞或關(guān)聯(lián)詞，連成一篇語意通順邏輯嚴(yán)密的短文，在連句成文的過程中，可以對原來的句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和整理。采用三步作文法，可做到有的放矢，便于操作，不失為高考英語寫作佳法。

（3）對新課標(biāo)要求的英語寫作形式，以及近幾年高考常考的英語寫作形式，要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，多練精評。一要評作文的段落，看段落是否符合要求，層次是否分明，篇章布局是否合理。二要評作文語言，看語言表達(dá)是否地道、句式是否正確并多樣化、是否得體地運(yùn)用了一定的高級詞匯和比較復(fù)雜的句式、是否運(yùn)用了合適的關(guān)聯(lián)詞使得語篇語意通順邏輯嚴(yán)密，還要看語篇思想內(nèi)容表述是否到位、是否有一定的深度。三要評語篇的整潔度，一看字?jǐn)?shù)是否符合要求。二看書寫是否工整規(guī)范。三看縮進(jìn)前后對齊是否符合標(biāo)準(zhǔn)，總之，要給人賞心悅目的感覺才好。

（4）重視引導(dǎo)學(xué)生對作文的修改。常言說得好，好作文是改出來的。如果學(xué)生能夠經(jīng)常地把寫好的作文進(jìn)行修改，甚至不止一次的修改，相信最終會越來越知道如何進(jìn)行語言表達(dá)，定會寫出極佳的作文。

三、結(jié)束語

綜上所述，只要學(xué)生根據(jù)高中已學(xué)過的英語語言知識，在教師的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持多閱讀增強(qiáng)語感，多閱讀獲取語言信息，運(yùn)用語言信息，堅(jiān)持多寫，反復(fù)實(shí)踐，不斷改進(jìn)，就能做到熟能生巧，寫出好的英語作文。

作者簡介：①戴 平，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于南京市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)，英語教研組長，平時(shí)注重情感教學(xué)研究，積極嘗試新教法，效果明顯。

②陳加軍，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任教于南京市中華中學(xué)，英語教研組長，2003年取得南京師范大學(xué)英語教學(xué)論碩士學(xué)位。平時(shí)注重情感教學(xué)研究，積極嘗試新教法，效果明顯。

（作者單位：①江蘇省南京市行知實(shí)驗(yàn)中學(xué) 210000；②江蘇省南京市中華中學(xué) 210000）endprint