莊喜

摘要：本文主要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)和提高高中生問(wèn)題意識(shí)的建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0034

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于應(yīng)試教育的壓力較大，數(shù)學(xué)教師普遍不夠重視對(duì)高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力需要教師同仁好好反思，正視問(wèn)題意識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性，并探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的有效措施。結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，然后全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作互助的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面提高學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

孔子云：“疑是思之始，學(xué)之端”。就是說(shuō)問(wèn)題是思維的開(kāi)端，是激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以使學(xué)生擺脫過(guò)去以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)行灌輸知識(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，善于從多角度、多方面地看待問(wèn)題，提出新的解題思路與解題方法，使學(xué)生積極地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生以不同的角度來(lái)分析問(wèn)題，進(jìn)而提出更多的問(wèn)題，從多個(gè)角度解決問(wèn)題，如一題多變的習(xí)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，在這一過(guò)程中，解決問(wèn)題的知識(shí)都是一樣的，這樣由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成的多種習(xí)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)。

2. 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和高考的壓力，以往的高中數(shù)學(xué)普遍以教師為主，忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受毫無(wú)懸念的結(jié)論性知識(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于質(zhì)疑，大膽提出問(wèn)題，并在對(duì)于問(wèn)題好奇心的驅(qū)使下積極地探索，以解決問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 有利于構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系

學(xué)生具備較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用已有的知識(shí)主動(dòng)思考，積極解決問(wèn)題，并且在不斷地解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷地提出新的問(wèn)題，不斷完善自身的知識(shí)體系。解決一個(gè)問(wèn)題通常需要學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)知識(shí)，通過(guò)思考與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，能夠讓學(xué)生將所學(xué)過(guò)的與此有關(guān)的知識(shí)連接起來(lái)，不斷完善自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的有效策略

1. 全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)概念較為抽象、邏輯性較強(qiáng)、知識(shí)難度大，從而大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，必須不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題需要教師具備較高的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要反思自身的教學(xué)，正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化方法，提高自身教學(xué)水平。教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先要吃透數(shù)學(xué)教材，優(yōu)化教學(xué)手段。其次，教師必須不斷拓展專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的了解，注重對(duì)普通教育學(xué)、普通心理學(xué)和教育心理學(xué)等方面教學(xué)輔助知識(shí)的應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教育學(xué)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)以及數(shù)學(xué)教育科研方法等領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)；此外，教師要多和教學(xué)同仁進(jìn)行交流和探討，提高各種專業(yè)技能，更要時(shí)刻反思，不斷改良教學(xué)方法。

2. 積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

問(wèn)題情境是指將教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題的形式進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生能夠在探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的問(wèn)題情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓寬學(xué)生的視野和思維廣度。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考，不斷激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。教師在問(wèn)題情境設(shè)計(jì)時(shí)要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，問(wèn)題要有梯度，能夠?qū)訉舆f進(jìn)提出問(wèn)題的難度與寬度，由淺入深地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，有利于降低學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的畏懼，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的求知欲，進(jìn)一步提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有更多的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的努力不斷解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生將生活中各種各樣的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)解決各種生活中的問(wèn)題。在解決生活中問(wèn)題的同時(shí)還能夠讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些問(wèn)題，在尋求解決問(wèn)題答案的過(guò)程中提升學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

4. 組織課堂合作小組，體驗(yàn)合作互助的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

合作式學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮師生間和生生間的協(xié)作功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)合作互助的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。所以，組織小組合作學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但是在此過(guò)程中，教師要注意小組分配的合理性和科學(xué)性，小組活動(dòng)是合作交流學(xué)習(xí)的主要形式。所以，組織課堂合作小組時(shí)，要進(jìn)行合理的分組，組間的差異不能太大，組內(nèi)差異不能太小。分組時(shí)要考慮到學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性、家庭背景等。

綜上所述，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。作為高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生深入思考，勇于提出質(zhì)疑、對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題敢于自主探究嘗試，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）endprint