張芳+胡學(xué)坤

【摘 要】本文主要闡述了在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)大爆炸時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與培訓(xùn)的結(jié)合可以改變傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)模式，以視聽(tīng)結(jié)合、形象演示、線上線下、資源共享等一系列優(yōu)勢(shì)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入了一個(gè)全新的境界。這一結(jié)合不僅超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，還大大提高了教與學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；英語(yǔ)培訓(xùn)；創(chuàng)新

【Abstract】The thesis mainly discusses the application of the Internet and information technology in the education and acquisition of English. The combination of Internet and English training， with its advantage of instant presentation， resource sharing and unlimited privilege in space and time， can bring English learning into a completely new stage. It will not only surpass the traditional method but also promote the efficiency.

【Key words】Internet；English training；Innovation

1 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教育的影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更是如此。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更能顯現(xiàn)出自身的獨(dú)特性和優(yōu)越性。我國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，其中少兒及青少年所占比例很大，隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的不斷提高以及互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教育必然會(huì)有其廣闊的市場(chǎng)和的不錯(cuò)的發(fā)展前景。此外，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)受空間制約、時(shí)間限制、學(xué)習(xí)資源限制，無(wú)法讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充分展開(kāi)。而互聯(lián)網(wǎng)自身所擁有的優(yōu)勢(shì)，資源共享，超越時(shí)空，實(shí)時(shí)交互恰好可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的這些缺陷，甚至超越學(xué)校英語(yǔ)教育。

（1）互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了新型培訓(xùn)模式的興起和發(fā)展。

[1]美國(guó)可以說(shuō)是實(shí)行教育信息化最早的國(guó)家。1970年，美國(guó)初中擁有并使用計(jì)算機(jī)的比率就達(dá)到了34.4%。目前，全球已經(jīng)有800多所大學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供網(wǎng)上學(xué)位課程。而且越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育，他們利用視頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)行一對(duì)一，一對(duì)多以及多對(duì)一的視頻教學(xué)?；蛘咛崆颁浿坪媒虒W(xué)視頻制作成系統(tǒng)的課程，學(xué)生可以利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的教育領(lǐng)航人創(chuàng)新自己的教育培訓(xùn)模式，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新模式，極大地優(yōu)化了教育方式，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。

（2）互聯(lián)網(wǎng)拉近了師生之間的關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師幾乎是知識(shí)、技能、道德等多方面的的權(quán)威。也正是這種權(quán)威性使得師生關(guān)系生硬。于學(xué)生，對(duì)老師是畏大于敬。在這種師生關(guān)系狀態(tài)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中害怕犯錯(cuò)，不敢向老師請(qǐng)教問(wèn)題等一系列問(wèn)題隨之而來(lái)，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而今天，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)拉近你我的新時(shí)代，師生之間不再是那么僵硬，學(xué)生有當(dāng)面難為情請(qǐng)教的問(wèn)題被互聯(lián)網(wǎng)這一中介輕易解決了。這樣一來(lái)，老師也更了解了自己的學(xué)生，學(xué)生也覺(jué)得老師平易近人，從而對(duì)老師敬多于畏。這樣一來(lái)，老師就作為一個(gè)朋友，一個(gè)領(lǐng)航人，去傳道授業(yè)解惑。這種亦師亦友的關(guān)系更有助于學(xué)生在求學(xué)路上的成長(zhǎng)。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了教育資源的配置與共享。

傳統(tǒng)的教育資源比較單一，而基于互聯(lián)網(wǎng)的教育資源無(wú)疑解決了這一問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能以班為單位教授學(xué)生，而互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以利用這一媒體進(jìn)行共享資源，服務(wù)于任何使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生。此外，教師與教師之間也可以巨響觀摩學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加完善自己的講課藝術(shù)。這些都極大地放大了優(yōu)質(zhì)資源的作用與價(jià)值。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)以其超越時(shí)空的優(yōu)越性，不僅可以為學(xué)生及時(shí)提供所需信息，更使跨越地區(qū)、時(shí)間的合作研究成為可能。這在一定程度上解決了低效率的重復(fù)，一定程度上縮短了研究時(shí)間。

2 傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)的弊端

（1）傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)可以說(shuō)只是校內(nèi)教學(xué)在時(shí)間上的補(bǔ)充。無(wú)論是校內(nèi)教學(xué)還是傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)，他們授課中活動(dòng)的演示與練習(xí)無(wú)疑都受場(chǎng)地、教具等限制。老師的教具更多的只是圖片、錄音機(jī)。而靜態(tài)的圖片不能給予學(xué)生視覺(jué)上更生動(dòng)的跳躍式的呈現(xiàn)，用之過(guò)頻，學(xué)生自然失去了興趣，使其教學(xué)顯得單一守舊。此外，聽(tīng)單一的聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解難度很大，這樣一來(lái)又挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

（2）學(xué)生缺乏主動(dòng)性

[2]傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有可以及時(shí)獲取更多資源的途徑，所以他們迷信書(shū)本，迷信老師，不敢提出任何質(zhì)疑。而這種[3]以教師為中心的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)理論方面的基礎(chǔ)是行為主義。在這種行為主義學(xué)習(xí)理論的長(zhǎng)期影響下，我們學(xué)生漸漸地形成了老師即權(quán)威的概念。所以他們只是一味地接受，這在很大程度上抑制了學(xué)生深入思考探索和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。此外，教學(xué)形式的單一無(wú)疑也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)習(xí)本來(lái)就是枯燥乏味的，面對(duì)墨守陳規(guī)的老師與簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生必然會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)習(xí)資源的滯后與欠缺

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源幾乎完全源于教材。而我們知道書(shū)本知識(shí)最大的弊端就是更新的滯后性。這樣看來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)有部分過(guò)時(shí)，而且他們無(wú)從獲取更新的知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中很大的一個(gè)缺陷。此外，課本呈現(xiàn)的知識(shí)有限，不能像網(wǎng)絡(luò)知識(shí)那樣面面俱到。而且教師也是一個(gè)終生學(xué)習(xí)者，他們也不是百科知識(shí)的容納器。所以，學(xué)習(xí)資源更新的滯后性與不全面在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)培訓(xùn)的創(chuàng)新

（1）以學(xué)生為主體。

在互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)培訓(xùn)相結(jié)合的新模式中，因?yàn)橛辛烁S富的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的講解有不同的看法時(shí)，他們完全可以借助網(wǎng)上資源來(lái)了解相關(guān)信息。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，積極性也增強(qiáng)，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，教師及權(quán)威和以教師教為主的局面。在互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)培訓(xùn)相結(jié)合這一模式下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而教師不僅可以反主為客還可以更輕松地做引路人，領(lǐng)航人。此外，教師可以在群或留言板公共對(duì)話框貼出重要語(yǔ)言點(diǎn)和共性錯(cuò)誤，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正，具有快捷性、即時(shí)交互性、實(shí)時(shí)交際性等優(yōu)勢(shì)。

（2）教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)。

互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)培訓(xùn)相結(jié)合的新模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上豐富學(xué)習(xí)資源的共享和最新知識(shí)的接受，而且打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松娛樂(lè)學(xué)習(xí)。此外，機(jī)構(gòu)老師現(xiàn)身指導(dǎo)不僅可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，更可以給予人工答疑，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率又可以得到提高，也可以使學(xué)生在信息化的浪潮中不會(huì)被淘汰。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)培訓(xùn)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展現(xiàn)文字、聲音、視頻等的結(jié)合，讓學(xué)生在視覺(jué)和感官上都有新的認(rèn)識(shí)，從而在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)大化與共享

互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)培訓(xùn)相結(jié)合模式中，學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)大與共享優(yōu)勢(shì)最為顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)下以教材為知識(shí)主要來(lái)源的局面，不僅可以為學(xué)生提供最新知識(shí)，也可以為老師提供更廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這一平臺(tái)中，老師可以借鑒優(yōu)秀同行的教學(xué)方法，學(xué)生可以擁有更多學(xué)習(xí)資源。此外，互聯(lián)網(wǎng)更以其無(wú)可比擬的實(shí)時(shí)交互這一優(yōu)越性實(shí)現(xiàn)了資源的共享，及時(shí)老師不在身邊，學(xué)生照樣可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)請(qǐng)教老師或同學(xué)。這一優(yōu)勢(shì)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

網(wǎng)絡(luò)+英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)這一新模式，不但解決了學(xué)習(xí)資源欠缺與陳舊的問(wèn)題，而且關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索精神，把老師和學(xué)生雙方的積極性和主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。這既為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高提供了優(yōu)越的硬件設(shè)施和環(huán)境基礎(chǔ)，又為激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的競(jìng)爭(zhēng)力提供了平臺(tái)。這一新模式十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索的能力和創(chuàng)新能力以及英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，并對(duì)新培訓(xùn)模式的形成和學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響。在互聯(lián)網(wǎng)飛速普及和知識(shí)大爆炸的社會(huì)背景下，網(wǎng)絡(luò)+英語(yǔ)培訓(xùn)模式不僅有助于培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，更有利于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，從而推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者走向一個(gè)新的臺(tái)階。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)+英語(yǔ)培訓(xùn)模式的研究，學(xué)生的語(yǔ)言寫(xiě)作、閱讀、交際能力和習(xí)得能力得以提高，為日后職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)+英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)模式下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力是我們英語(yǔ)培訓(xùn)的改革方向與趨勢(shì)，其發(fā)展前景廣闊，有給未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)重大影響的潛力。它能夠幫助提高我國(guó)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提升平均水平。對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

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