黃志偉

（廣東省河源市龍川縣第一中學(xué)，廣東 河源）

高中階段，學(xué)生對社會的認(rèn)知范圍逐步擴大，在思想上有了長足的發(fā)展，接受到的理念、觀念也不斷增多，對其人生觀、價值觀和世界觀產(chǎn)生了重要影響。在這個階段，教師應(yīng)重視德育，從精神上、思想上對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，并幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，實現(xiàn)學(xué)生從校園到社會的過渡。班主任在日常教學(xué)中，也要將育人放在首要位置，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、明確目標(biāo)，增強班級凝聚力

在日常班級工作中，班主任應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡特點入手，與學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)范，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谛@中、學(xué)習(xí)中的行為有一定的認(rèn)識，有針對性地開展德育工作。教師可以根據(jù)學(xué)生的執(zhí)行情況對德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，如果學(xué)生完成得比較好，就縮短目標(biāo)完成的時間；如果學(xué)生完成的情況不盡如人意，應(yīng)調(diào)整目標(biāo)，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生的實際情況。

新學(xué)期的第一次班會，我一般都會對整個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行制定。例如，某學(xué)期，我為學(xué)生提出了本學(xué)期的目標(biāo)：做好學(xué)習(xí)過程中的管理工作，學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃表，并督促自己完成；對學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，用規(guī)范來約束自己的行為，使自己成為言行一致的優(yōu)秀學(xué)生；提高個人修養(yǎng)，利用業(yè)余時間多多補充、多多閱讀，使自己的綜合能力得到提升。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生嚴(yán)格按照目標(biāo)來執(zhí)行，但是有的學(xué)生的執(zhí)行效果卻不盡如人意。通過訪談，我了解了學(xué)生對于德育目標(biāo)的看法，并對他們在執(zhí)行過程中存在的問題進(jìn)行了解，轉(zhuǎn)變錯誤觀念，指導(dǎo)他們向著正確方向前進(jìn)。通過對班級中所有學(xué)生制定目標(biāo)，使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生了根本的認(rèn)識，并找到了努力方向。制定明確目標(biāo)，能夠讓班級增強凝聚力，向著共同的目標(biāo)努力。

二、言傳身教，育人路上德為先

教師是德育的實行者，對于學(xué)生有著直接的影響，教師的一言一行，都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，成為學(xué)生的表率。如果教師本人的思想品質(zhì)不夠優(yōu)秀，就會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響；如果教師能夠在教學(xué)過程中和日常生活中做出良好的表率，學(xué)生將受到潛移默化的影響，效仿教師的行為，從而達(dá)到德育的目的?！盀槿藥煴怼币彩墙處熉殬I(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記個人行為對學(xué)生的影響，端正自己的思想，時刻為學(xué)生做出表率。

例如，在教學(xué)過程中，我非常重視使用禮貌用語，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的個人情感，不采用訓(xùn)斥、體罰等方式。在每節(jié)課之前，我都會對學(xué)生進(jìn)行問候：“同學(xué)們早上好，讓我們帶著愉悅的心情走入今天的課文中?！痹谥v課過程中，如果有學(xué)生影響課堂秩序，我也會善意提醒他，不會采用暴力、批評等形式：“請這位同學(xué)集中注意力，不要影響其他同學(xué)?！比绻袑W(xué)生對我的教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑，我會對他的探究精神進(jìn)行表揚：“這名同學(xué)提的問題非常好，老師在課下的時候會對這個問題進(jìn)行補充，在下節(jié)課跟大家進(jìn)行更深度的探討?！痹谌粘＝虒W(xué)中的滲透，使學(xué)生從語言上、行為上都感受到了我對他們的尊重和理解，也在日常生活中仿照我的方式，友善對待自己的同學(xué)，使學(xué)生的行為方式得到了改善。

三、家教感染，形成家校合力

德育不僅是班主任的工作，與家庭環(huán)境也有非常重要的影響。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有的家長比較重視家庭教育，學(xué)生受到家庭環(huán)境的熏陶，綜合素質(zhì)都比較好；有的家長將學(xué)生全權(quán)托付給學(xué)校，沒有重視家庭環(huán)境的作用，給學(xué)生帶來不良影響。因此，班主任應(yīng)做好與家長的溝通工作，讓家長認(rèn)識做好家教工作，實現(xiàn)學(xué)校和家庭的雙重滲透，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，我在家長會上，曾經(jīng)為家長播放了紀(jì)錄片《鏡子》。這個紀(jì)錄片深度對家庭情感進(jìn)行了探討，給所有家長都帶來了心靈上的震撼。在觀看完紀(jì)錄片之后，我與家長進(jìn)行溝通，很多家長都認(rèn)識到家庭教育的重要性，并表示要在家庭教育中對學(xué)生投入更多的精力，幫助學(xué)生度過高中階段，解決學(xué)生在學(xué)業(yè)上和心理上的壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過班主任與家長的溝通和交流，使家教成為了德育的重要一環(huán)，使學(xué)校和家庭緊密結(jié)合在一起，共同為學(xué)生價值觀、世界觀和人生觀的正確發(fā)展提供了加速軌道。

總之，德育一直是我國著重倡導(dǎo)的教育理念，也是當(dāng)前教育工作者共同重視的教育領(lǐng)域。在高中教育中，德育工作的開展普遍是由班主任執(zhí)行，班主任自身需對德育具備正確的見解，樹立正確的德育觀念，從自身做起，謹(jǐn)遵“育人德為先”的理念，使班級德育工作更易開展。