李 贊

（德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 長春）

目前，受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式影響，高中聲樂教學(xué)活動(dòng)的開展，存在盲目跟從藝術(shù)專業(yè)類學(xué)校教學(xué)方式的狀況。相關(guān)學(xué)校并沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來量身定做相應(yīng)的教學(xué)方式，致使音樂生學(xué)習(xí)吃力、成績偏低的狀況時(shí)有發(fā)生。為促進(jìn)高中音樂生聲樂的演唱水平和解決問題的綜合能力的提高，為他們培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)聲樂的遠(yuǎn)大理想奠定扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，為提高聲樂教學(xué)工作的效率，推動(dòng)聲樂教育的發(fā)展，要不斷革新高中聲樂教學(xué)傳統(tǒng)模式，提升教師教學(xué)水平素質(zhì)。

一、淺析聲樂教學(xué)的意義

音樂是一種藝術(shù)形式，是現(xiàn)實(shí)生活的精華所在。而聲樂是聲音的變體形式，是人類有意識地將聲音進(jìn)行有規(guī)律、韻律的重新排列組合，從而形成出的全新的、以音符形式出現(xiàn)的一種表現(xiàn)形式。聲樂教學(xué)活動(dòng)是指具有專業(yè)知識的人將自身所獲得的音樂知識傳授給需要之人的過程。在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者的想象力、專注力、記憶力、身體協(xié)調(diào)力以及性情和美感均可以得到很好的鍛煉和提升。同時(shí)，循序漸進(jìn)累積的學(xué)習(xí)難度可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者克服困難的信心和決心。而有效的聲樂教學(xué)，對音樂生認(rèn)知能力、道德情操的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)，同時(shí)最大化地激發(fā)學(xué)生對音樂捕捉的敏感度和潛力。合理有效地開展聲樂教學(xué)活動(dòng)，是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者優(yōu)雅素質(zhì)和高尚情操的良好舉措。

二、高中聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先是課堂配置不合理，教學(xué)模式單一，欠缺創(chuàng)新性。在高考的大背景下，教師更多重視的是應(yīng)試科目的教學(xué)與考究，對音樂課的重視度低下。課堂設(shè)置方式不合理，由于每周只有一堂音樂課，學(xué)生不能很好地參與到聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)中去。部分學(xué)校甚至照搬其他學(xué)校的課程設(shè)置方式，而不是適當(dāng)借鑒和引用，未能充分考慮自己學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的獨(dú)特性，所有教學(xué)活動(dòng)的“一刀切”模式，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生也無法根據(jù)自己的喜好選擇合適的學(xué)習(xí)方式。其次，學(xué)校大多強(qiáng)調(diào)固化學(xué)習(xí)書本上的樂理知識，沒有較好地利用當(dāng)下的流行聲樂，與學(xué)生進(jìn)行作品賞析，導(dǎo)致學(xué)生知識的接收面變小，無法準(zhǔn)確判斷社會生活中的聲樂發(fā)展?fàn)顩r。部分學(xué)校沒有將地方傳統(tǒng)、地方特色音樂元素融入聲樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)的開展難上加難。

三、高中聲樂教學(xué)策略

其一，根據(jù)學(xué)生狀況，制定合理的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)生在課堂上對知識的掌握程度的檢驗(yàn)，也是教師對自己工作的開展、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此，要為學(xué)生量身定做合適的聲樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確指出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方向，切合實(shí)際提出合理的聲樂學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，規(guī)定聲樂學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的差異性制定教學(xué)方式，從而推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。其二，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。積極創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)把握好課堂導(dǎo)入，采用多樣化的方式引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到順利開展教學(xué)活動(dòng)的效果。例如，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)寬學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情境，用視覺和聽覺的盛宴調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著社會的進(jìn)步，多媒體設(shè)備越來越受學(xué)校教師的青睞。它將圖像、聲音、動(dòng)畫和文字等融會貫通，化虛為實(shí)地創(chuàng)設(shè)出別致的教學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂的魅力，拓寬學(xué)生的思想領(lǐng)域和想象力。其三，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)。聲樂教學(xué)內(nèi)容包括發(fā)聲練習(xí)、呼吸練習(xí)、唱腔變換、音色變調(diào)等。譬如在聲樂教學(xué)中最重要的部分——發(fā)聲練習(xí)的學(xué)習(xí)中教師要運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行專業(yè)而有計(jì)劃的指導(dǎo)，而不是任由學(xué)生胡亂操作。同時(shí)，在訓(xùn)練中及時(shí)糾正學(xué)生的唱歌姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聲樂練聲習(xí)慣。部分學(xué)生存在抵觸練聲的情緒，教師可通過播放柔和舒緩的音樂或者視頻片段，吸引學(xué)生注意，促進(jìn)練聲訓(xùn)練的有序開展。練聲是聲樂學(xué)習(xí)的一部分，如果只學(xué)習(xí)練聲，不加以其他部分的輔導(dǎo)也是不能實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)目標(biāo)的。因此，教師需輔導(dǎo)學(xué)生制訂合理有效、略有緊迫感的練聲計(jì)劃，從而讓學(xué)生抓住有效的時(shí)間提高自身的能力。為提高課堂參與度，需注意創(chuàng)新課堂活動(dòng)，制造一切可以讓學(xué)生表現(xiàn)自我能力的機(jī)會。既讓教師找到并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了滿足感和自信心。

聲樂是高中音樂教學(xué)活動(dòng)的重要課程組成部分，學(xué)生要想學(xué)好聲樂，既要掌握專業(yè)的音樂知識和科學(xué)的發(fā)聲技巧，同時(shí)又需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)；巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入，如場景導(dǎo)入、活動(dòng)節(jié)目導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、角色扮演導(dǎo)入等活動(dòng)，為知識點(diǎn)的講解鋪設(shè)出行之有效的途徑。音樂使人品格高潔、性格儒雅；可以讓人在疲憊不堪的實(shí)際生活中解脫出來，享受這片刻的寧靜。高中教師有效開展聲樂教學(xué)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，陶冶情操，又能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高以及師生關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展。