薄彩靖

（江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學(xué)校，江蘇 宿遷）

當(dāng)今中國(guó)，國(guó)際化程度越來(lái)越高，越來(lái)越多的人走出中國(guó)，走向世界，但是語(yǔ)言交際能力卻是阻礙人們走出國(guó)門(mén)面向世界的重要一環(huán)。而跨文化教學(xué)就是用來(lái)提升人們的跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)人們跨文化交流的順暢進(jìn)行。在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化案例教學(xué)就是為了解決這一問(wèn)題，借助案例的解析來(lái)促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的目的。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化案例教學(xué)的原因

初中英語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的紙上談兵，它需要實(shí)際的應(yīng)用，但是在實(shí)際教學(xué)中卻存在許多問(wèn)題。其中有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)十幾年之后需要重新學(xué)習(xí)一門(mén)與母語(yǔ)不同的全新的語(yǔ)言，存在很多學(xué)習(xí)障礙。

首先，初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾年的漢語(yǔ)，在腦海中已經(jīng)形成了固定語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法系統(tǒng)，突然讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)新的外語(yǔ)，并且要打破自己學(xué)了十幾年的固有語(yǔ)言習(xí)慣，重新接受一個(gè)新的語(yǔ)言系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大的困難。

其次，英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在于不同的文化土壤，擁有不同的文化屬性，一個(gè)是西方文化的代表語(yǔ)言，一個(gè)是東方文化的集大成者，相互之間千差萬(wàn)別，有相通但是并沒(méi)有完全相同，這就在漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間形成了一個(gè)巨大的藩籬，并且在語(yǔ)句規(guī)范、情感表達(dá)上有許多不同之處，學(xué)生生活在漢語(yǔ)的大環(huán)境中，很少有從小就同時(shí)接受漢語(yǔ)、英語(yǔ)兩種語(yǔ)言環(huán)境熏陶的，因此學(xué)生并不能充分理解每一個(gè)單詞、每一句話(huà)，這又增加了跨文化學(xué)習(xí)的難度。

綜上情況，人們必須找一種可行的教學(xué)方法來(lái)解決跨文化教學(xué)的困難之處，而進(jìn)行案例教學(xué)則是一種行之有效的方法。它能夠帶領(lǐng)學(xué)生模擬外語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)了解每一個(gè)案例而自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)文化的正確理解，通過(guò)一個(gè)個(gè)清楚明了的案例，使英語(yǔ)的語(yǔ)義、句型以一種透徹的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不需要去憑空想象，只需把案例弄清楚了，對(duì)于外語(yǔ)也就慢慢掌握了。

初中英語(yǔ)教學(xué)本來(lái)就是為學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步的跨文化交流奠定基礎(chǔ)的，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化案例教學(xué)中案例的選擇

案例教學(xué)法中最重要的部分就是案例，一個(gè)好的案例可以使教學(xué)質(zhì)量事半功倍，而一個(gè)差的案例則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。特別是在初中英語(yǔ)跨文化教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)似懂非懂，對(duì)于英語(yǔ)的興趣并不高，案例的選擇至關(guān)重要，選擇一個(gè)生動(dòng)有趣的案例能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。反之，一個(gè)差的案例，學(xué)生不感興趣，不參與學(xué)習(xí)，這就沒(méi)有起到案例教學(xué)所該有的作用。

因此，在初中英語(yǔ)跨文化案例教學(xué)中，案例選擇得有一定的原則。

1.案例選擇要具有豐富性、針對(duì)性

案例在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是貫穿始終的，要想讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)到學(xué)完這個(gè)案例都保持較高的興趣，就得讓這個(gè)案例豐滿(mǎn)，讓學(xué)生始終可以從里面挖掘出自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而使案例對(duì)學(xué)生一直都有新鮮性。讓學(xué)生躍躍欲試，充分利用學(xué)生好奇心，剖析案例，在剖析案例的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

但是豐富性不代表案例內(nèi)容可以天馬行空，隨意安排，案例還需要有一定的針對(duì)性。這節(jié)課想講什么，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，這些都得在案例選擇中慎重考慮，利用豐富性引出學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是好事，但是不能忘本清源，要有針對(duì)性地選擇案例，再對(duì)案例加以豐富，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的跨文化案例學(xué)習(xí)。

2.案例的選擇要有新穎性、時(shí)代性

現(xiàn)代社會(huì)，各種時(shí)事新聞、奇思妙想層出不窮，但是學(xué)生對(duì)于新奇的、自己身邊發(fā)生的內(nèi)容總會(huì)出于好奇心而進(jìn)行關(guān)注。如果選擇一個(gè)陳舊的案例，首先離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，總會(huì)有一定的距離感。進(jìn)行跨文化案例學(xué)習(xí)就是為了縮短學(xué)生與外國(guó)文化之間的距離感，從而使學(xué)生能進(jìn)一步了解外國(guó)文化，而陳舊的案例卻是反其道而行，教學(xué)效果不佳。

跨文化學(xué)習(xí)不是靜止不動(dòng)的，它要時(shí)刻跟進(jìn)外國(guó)文化，選擇新穎性、時(shí)代性的案例，實(shí)現(xiàn)與文化同步，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

就現(xiàn)代教育而言，跨文化案例教學(xué)已經(jīng)被提倡廣泛應(yīng)用在高職高專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，雖然初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容同以上的教學(xué)內(nèi)容不同，但是它們同屬跨文化學(xué)習(xí)，共同服務(wù)于跨文化交際，學(xué)習(xí)的文化背景又相同，因此跨文化案例教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以推廣應(yīng)用，以提升中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，打好跨文化交際的基礎(chǔ)。但是，跨文化案例教學(xué)也必須講究一定的方法，因材施教，根據(jù)學(xué)生接受程度，選擇合適的案例教學(xué)，量力而行，不可緊盯著案例學(xué)習(xí)的方法，而缺失案例的甄別，導(dǎo)致得不償失。教育的發(fā)展離不開(kāi)各種教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，而本文對(duì)跨文化案例教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，也是想幫助現(xiàn)代教育發(fā)展，尋找適合老師教學(xué)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。