江蘇南京市金地自在城小學（210000）蔡平蘭

剛入學的一年級新生，首先接觸的語文學習內容便是漢語拼音，漢語拼音的讀音、書寫，音節(jié)之間的拼讀及一些特殊的規(guī)則等等對于他們都存在諸多困難。這些陌生、枯燥、復雜的漢語拼音怎樣才能讓天真活潑的孩子輕松掌握呢？在教學中經過不斷探索，我發(fā)現引入孩子喜聞樂見、生動活潑的兒歌可以化難為易，激發(fā)孩子學習漢語拼音的積極性，下面就談談我在教學中的做法。

一、讓兒歌引領學生進入拼音王國

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣是推動學生完成學習任務的重要動力，可以說興趣是最好的老師，一旦學生對某種事物產生了濃厚的學習興趣，就會在“興趣老師”的驅使下向著既定目標不斷努力。因此，第一節(jié)漢語拼音課如何引導孩子走好第一步是至關重要的，而對于剛剛入學的一張張稚氣的小臉、一雙雙渴求的眼睛來講，激發(fā)他們學習興趣是至關重要的，兒歌就是孩子進入拼音王國的金鑰匙。

對于第一課漢語拼音《ɑoe》的內容，我用兒歌這樣來輔助教學。首先，在用情境圖引出本課的三個拼音后，我出示了這樣一首兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好”。孩子們在我的帶領下一邊拍手一邊唱著兒歌，別提有多高興了。其次，為了使學生掌握口形，記住讀音，我又出示兒歌：嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。學生邊唱邊擺口形記住了ɑoe的發(fā)音。接著，在教學寫好拼音的過程中，我又編出這樣的兒歌：ɑɑɑ，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。讓兒歌幫助學生把拼音形象化，易于記憶形體，又方便書寫……整節(jié)課中，每個教學環(huán)節(jié)我都讓兒歌輕松伴隨學生的學習。一節(jié)課下來，從學生臉上洋溢著的幸福笑容，我知道孩子們被一首首兒歌吸引住了，學生輕松愉快地學會了拼音。

二、讓兒歌幫助學生讀準漢語拼音

對于剛入學的一年級學生讀準漢語拼音是關鍵，根據我的調查，入學前或因父母望子成龍或因幼兒園老師教讀拼音，許多孩子已經學習了漢語拼音，但很多時候教得不規(guī)范，孩子讀音很不標準，在課堂上正確的發(fā)音和不正確的發(fā)音充斥耳旁，教學中糾正孩子讀音困難重重，于是，通過兒歌幫助孩子讀準漢語拼音，糾正孩子錯誤讀音至關重要。

最早和學生見面的是“ɑ、o、e、i、u、ü”六個單韻母，學生基本上會讀，但多數發(fā)音不到位。為了讓學生領悟它們的發(fā)音要領并且讀準音，我?guī)е⒆觽円黄鹫b讀兒歌：單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好，嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，口吹哨子üüü。學生根據兒歌擺好口型很容易把音讀準了。

在教學聲母、復韻母時，我把聲母、復韻母讀音和學生生活聯(lián)系在一起，用生活中的語言幫助學生讀準音，例如，教學聲母《dtnl》時帶領學生唱兒歌：ddd，座鐘筆筒擺成“的”。ttt，時裝表演當?！疤亍?。nnn，殺出關門是“哪”吒。lll，小丑表演讓人“樂”。又如，教學復韻母《aoouiu》時帶領學生唱兒歌：“奧”運環(huán)，aoaoao，ao并排aoaoao。小蓮“藕”，ououou,ou并排ou ouou。小朋友，水中“游”，iu并排 iuiuiu……這樣，學生在唱這些朗朗上口的兒歌時讀準了讀音。

三、讓兒歌幫助學生識記漢語拼音

漢語拼音是一串枯燥無味的字符,并沒有特定的含義,識記漢語拼音形體困難重重，又因為低年級兒童以直觀形象思維為主,他們的年齡特征和認知特點也決定了拼音教學中識記形體成為難點之一。教學中教師可以引導孩子們根據自己的生活經驗創(chuàng)編兒歌,也可借助教材上的表形圖創(chuàng)編,教材中的單韻母和聲母部分都配有表形圖,這些圖生動形象,根據一幅圖,可以編出記憶字母形狀的兒歌。例如：教學《bpmf》時，為了幫助學生記住這四個字母的形狀，我先根據教材中的表形圖編出了兒歌幫助學生記憶：廣播天線bbb，小猴推車ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。接著讓學生創(chuàng)編兒歌，學生興趣濃厚，編出了許多兒歌：像個6字bbb，猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。右下半圓bbb，右上半圓 ppp，兩扇小門 mmm，像把雨傘fff……學生在讀唱中記住了字母的形狀。

四、讓兒歌幫助學生寫好漢語拼音

進入一年級很多學生剛剛學會正確拿鉛筆的姿勢，讓這些剛學拿鉛筆的學生去寫一個個比較復雜的漢語拼音符號很是困難，但在兒歌幫助學生識記漢語拼音形體的前提下，學生寫好漢語拼音則簡單多了。例如：在教學生寫《zcs》時，出示兒歌：zzz，像 2 字，橫折折，一筆寫。 ccc，仙人掌刺，畫半圓，留個缺。 sss，絲瓜須，彎三轉，勾連雙。學生熟記兒歌不僅記住了拼音的形，寫起來也輕松多了。

漢語拼音還要寫在特殊的四線三格里，占位很容易出錯，這時兒歌又來幫忙了：四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。學生一邊拍手一邊唱兒歌，兒歌內容熟記于心，寫漢語拼音時占位自然不會出錯。

五、讓兒歌幫助學生掌握拼音規(guī)則

漢語拼音中有一些特殊規(guī)則，而這些特殊規(guī)則對于一年級的學生來說很難理解、很難掌握，讓學生死記硬背不可取,這時又可請出兒歌來幫忙。

1.兒歌幫助記憶jqx跟ü相拼規(guī)則

jqx與ü相拼省寫ü上的兩點拼音規(guī)則是拼音教學中的一大難點，其難在一是學生容易忘記省寫ü上的兩點；二是省掉兩點后學生又會將ü讀成u，造成拼讀錯誤；三是在學會了省寫規(guī)則后，學生又會將其他聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點。在教學時，我先繪聲繪色地講故事，再出示兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx，馬上摘墨鏡。這個兒歌順口好記，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則深深地印入了學生的腦海之中。

2.兒歌幫助孩子區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)

《yw》一課,把聲母yw 與單韻母i、u、ü整合在一起，同時又出現了整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，由于這一課知識點較多，學生在學的過程中很容易失去信心,但如果通過編兒歌來區(qū)別聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，學生就很容易掌握。兒歌內容為：聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。通過邊拍手邊誦讀兒歌，學生很快就能把聲母、韻母和音節(jié)區(qū)別開來了，這比枯燥地講解要容易掌握得多。

綜上所述，一首首生動形象、朗朗上口的兒歌，既幫助學生掌握了漢語拼音，又發(fā)展了學生的語言，同時，也激發(fā)了學生學習漢語拼音的興趣，使?jié)h語拼音教學效果“事半功倍”，做到“寓教于樂”。因此，在漢語拼音教學過程中，我們一定要合理運用兒歌。