李鳳

1.引言

中小學競技體育人才的培養(yǎng)及輸送是競技體育后備人才培養(yǎng)的主要基地，而學校競技體育的發(fā)展必將推動整個學校體育的蓬勃開展。湛江市一直有著重視體育的傳統(tǒng)，不管是競技體育還是群眾體育，均積淀了深厚的基礎，尤其是跳水、田徑等湛江競技體育傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，多年來為國家培養(yǎng)了一批又一批人才。2013年，湛江市跳水運動學校暨湛江市跳水訓練館正式成立。湛江市逐漸在后備人才培養(yǎng)體系建設方面，形成了以市體育學校為龍頭，各縣(市、區(qū))業(yè)余體校為主體，各傳統(tǒng)項目學校(目前湛江市共有國家級體育傳統(tǒng)學校1所，省級體育傳統(tǒng)學校11所，市級體育傳統(tǒng)學校27所)和各網(wǎng)點學校為基礎的三級業(yè)余訓練網(wǎng)絡管理體系，后備體育人才梯隊建設漸趨合理，體育人才培養(yǎng)選拔機制日益完善。

如何更好的發(fā)揮湛江優(yōu)良體育傳統(tǒng)，輸送更多優(yōu)秀全面的競技體育人才，如何以競技體育人才培養(yǎng)為契機推動中小學校的體育發(fā)展，都成為了湛江未來體育改革的重要問題。本課題對中小學“教體結合”后備體育人才培養(yǎng)的多種路徑進行全面系統(tǒng)的研究，旨在從整體深入把握“教體結合”后備體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

廣東省湛江市所轄吳川市、雷州市、廉江市三個縣級市和徐聞縣、遂溪縣兩個縣，以及赤坎區(qū)、霞山區(qū)、坡頭區(qū)、麻章區(qū)、湛江市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)五個區(qū)的區(qū)域內(nèi)的25所體育運動學校、中小學運動隊、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)運動學?！敖腆w結合”模式培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀。

2.2 研究方法

選取湛江市區(qū)域內(nèi)25所體育運動學校、中小學運動隊、業(yè)余體校、體育傳統(tǒng)運動學校的進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷210份，其中體育運動學校發(fā)放35份，回收35份，回收率100%；業(yè)余體校運動員發(fā)放50，回收47份，回收率為94%；中小學發(fā)放100份，回收96份，回收率為96%，體育傳統(tǒng)運動學校發(fā)放25 份，回收25份，回收率100%。教練員問卷發(fā)放 26 份，其中體育運動學校教練員2份，回收2份，回收率100；業(yè)余體校教練員8份，回收8份，回收率為100%；中小學教練員12份，回收12份，回收率為100%，體育傳統(tǒng)運動學校教練員4份，回收4份。問卷發(fā)放和收回過程公正有效。

3.研究結果和分析

3.1 教體結合相關理論分析

3.1.1 “體教結合”的概念

從職能屬性的角度來講，“教體結合”是體制內(nèi)的特殊產(chǎn)物，由教育部門和體育部門共同作用，其主要功能是培養(yǎng)體育后備人才。在“教體結合”的原則下，兩個職能部門相互配合，相互協(xié)同，共享資源，這種管理體制和運行機制叫做“教體結合”。 區(qū)別于“體教結合”的概念，兩者的內(nèi)涵有著本質(zhì)的區(qū)別。

3.1.2 “體教結合”的內(nèi)涵

針對目前“教體結合”培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀，從三個層面對新形勢下“教體結合”進行詮釋：

①宏觀層面

體育作為人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，培養(yǎng)人的全面發(fā)展不是一味的，而是與德育、智育、美育相結合，共同促進人的全面發(fā)展。因此，從宏觀的角度看，“教體結合”教是指教育、事業(yè)，體是指體育，其內(nèi)涵是教育部門和體育部門兩者之間相互作用，共同協(xié)同，從而達到后備人才培養(yǎng)的目標。

②中觀層面

從中觀層面來講，“教”指教育系統(tǒng)或各級學校，“體”指的是體育系統(tǒng)或競技體育時代的專業(yè)隊伍或競技體育。通過整合教育與體育兩大體系的優(yōu)勢，提高體育教學效率，形成合力，共同培養(yǎng)競技體育后備人才。

③微觀層面

微觀層面的“教”指的是文化課程研究，“體”指的是運動訓練。“教體結合”的作用主體是運動員個體，針對其本身，其微觀層面的含義指得是，作為社會發(fā)展的個體，應首先接受文化教育，然后進行體育鍛煉。

3.2 湛江市中小學教體結合培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀分析

湛江市在后備人才培養(yǎng)體系建設方面，逐漸形成了以市體育學校為龍頭，各縣(市、區(qū))業(yè)余體校為主體，各傳統(tǒng)項目學校(目前湛江市共有國家級體育傳統(tǒng)學校1所，省級體育傳統(tǒng)學校11所，市級體育傳統(tǒng)學校27所)和各網(wǎng)點學校為基礎的三級業(yè)余訓練網(wǎng)絡管理體系，后備體育人才梯隊建設漸趨合理，體育人才培養(yǎng)選拔機制日益完善。

3.2.1 湛江市體育后備人才訓練與時間分配的現(xiàn)狀分析

關于湛江市體育運動學校體育后備人才文化課與訓練時間的情況，如表所3.1示

表3.1 湛江市體育運動學校體育后備人才文化課與訓練時間的情況

關于湛江市業(yè)余體校體育后備人才文化課與訓練時間的情況，如表所3.2示

表3.2 湛江市業(yè)余體校體育后備人才文化課與訓練時間的情況

關于湛江市中小學運動隊體育后備人才文化課與訓練時間的情況，如表所3.3示

表3.3 湛江市中小學運動隊體育后備人才文化課與訓練時間的情況

關于湛江市體育傳統(tǒng)運動學校體育后備人才文化課與訓練時間的情況，如表所3.4示

表3.4 湛江市體育傳統(tǒng)運動學校體育后備人才文化課與訓練時間的情況

從表3.1調(diào)查顯示：湛江市體育運動學校體育后備人才每天上文化課所用時間1.5-2.5小時，每周3次課；訓練時間每天3-4小時，每周6次。從表3.2顯示：湛江市業(yè)余體校體育后備人才每天上文化課所用時間1-2小時，每周2次課；訓練時間每天2-3小時，每周3次。因此，可以得知，湛江市業(yè)余體校的文化課赫爾技術訓練的時間都比較少，這就導致了在訓隊員接受文化教育少，文化素質(zhì)不高的問題。這種培養(yǎng)模式完全是由于業(yè)余體校經(jīng)費不足造成的。從表3.3調(diào)查顯示：湛江市中小學運動隊體育后備人才每天上文化課所用時間為6-7小時，每周6次課；訓練時間每天1-2小時，每周4次。表3.4表明：湛江市體育傳統(tǒng)運動學校體育后備人才每天文化課所用時間為3-4h，每周5次，訓練時間每天1.5-2.5h，每周5次?？梢缘弥胀ㄖ行W和體育傳統(tǒng)運動學校體育后備人才還是以文化課學習為主，技術訓練為輔。

3.2.2 湛江市體育場地、器材及經(jīng)費情況的現(xiàn)狀分析

湛江市體育訓練場地等硬件設施情況調(diào)查情況，如表3.5

表3.5 湛江市體育訓練場地等硬件設施情況調(diào)查情況

通過對湛江市10所中小學走訪，擁有室內(nèi)館的學校4所，一些學校多是露天的球臺，硬件設施達不到標準的要求。有些體育項目是受天氣影響較大，天氣稍微不好就可能影響學生練習效果，無法激發(fā)學生的參與熱情，阻礙的體育運動的開展。大部分學生會因為學校設施的緣故，從而放棄這項運動，轉(zhuǎn)移到其他運動項目中去。對體育后備人才培養(yǎng)來說，相應的喪失了一部分選材目標。

缺乏資金投入是制約湛江市體育后備人才培養(yǎng)的主導因素，也是教練員和管理人員能力提升的主要因素。體育相關部門更應大力資金的投入，并適當向兒童、中小學后備人才培養(yǎng)中傾斜，從而保證湛江市體育運動的蓬勃健康發(fā)展。這些措施相對較為符合當前湛江市體育事業(yè)發(fā)展的實情。

3.2.3 湛江市體育后備人才培養(yǎng)的相關職能部門重視程度的現(xiàn)狀分析

在對湛江市相關部門專家及各學校教練員人走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校教育的主導思想還是在抓文化課的學習，限制甚至忽略了體育方面的發(fā)展。在現(xiàn)有體制下，普通學校較難培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術的專業(yè)乒乓球運動員。雖然各級各類部門不斷強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但各級領導在保證體育課有效實施過程中并沒有真正重視起來，中學體育課時間短、課時少，設施簡陋，導致體育課質(zhì)量很難保證。

3.3 當前關于湛江市中小學“教體結合”體育后備人才培養(yǎng)存在的典型問題

3.3.1 學訓矛盾依然是教體結合模式研究的關鍵問題。

3.3.2 各學校在培養(yǎng)學生運動員過程中的經(jīng)費、硬件設施以及師資等軟硬件條件還較為缺失。

3.3.3 教育部門和體育部門在教體結合的管理職責上不明晰；

4.完善湛江市中小學教體結合培養(yǎng)體育后備人才模式的對策

4.1 深化管理體制，分工明確，體育、教育部門全面協(xié)調(diào)合作

針對關于“教體結合”體育后備人才培養(yǎng)職能部門的功能定位模糊，管理混亂的現(xiàn)狀，需要徹底深化管理體制改革。首先，在政府的領導下，明確教育部門和體育部門的職能，根據(jù)“教體結合”的原則，從實際出發(fā)，制定科學有效的政策；其次，教育部門和體育部門理清關系，分工明確；最后，教育部門和體育部門在“教體結合”的基礎上共同管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，規(guī)范管理體制。

4.2 廣開門路，增加經(jīng)費

經(jīng)費是限制體育后備人才培養(yǎng)的重要因素，當前的舉國體制培養(yǎng)體育人才的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生變化，僅僅依靠國家財政的撥款支持體育后備人才的培養(yǎng)顯然滿足不了競技體育的需求，如何調(diào)動社會資源成為關鍵的問題。教育部門和體育部門按照國家的政策對于體育后備人才的培養(yǎng)共同投入，只有這樣才能保障“教體結合”政策實施，從而建立高素質(zhì)體育后備人才培養(yǎng)機制。

4.3 逐步建立以重點中、小學為龍頭，體校和運動學校為輔的發(fā)展訓練基地的模式

4.3.1 中小學、體校是體育后備人才培養(yǎng)的基礎，其決定了“教體結合”實施的成功與否，要逐步建立以中小學、體校為重點的教體結合的模式。

4.3.2 利用重點學校的教學質(zhì)量和教育資源，為導向吸引力，吸引優(yōu)秀的體育特長學生，形成示范效應。三是，在體育傳統(tǒng)學校和體育后備學校的基礎上，探索、探索、建設和發(fā)展青少年體育俱樂部。利用市場機制吸引更多年輕人參加體育俱樂部活動，吸納周邊學校入場，為團體活動提供更多空間，學校體育課外培訓的選擇范圍廣。

5.結語

5.1 以湛江市中小學教體結合培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀為研究對象，為教體結合培養(yǎng)競技體育后備人才的研究領域提供實踐依據(jù)，同時也充實競技體育后備人才培養(yǎng)的相關研究理論。

5.2 重點探討湛江市中小學校開展教體結合培養(yǎng)體育后備人才的現(xiàn)狀，在一定程度上為中小學體育教育的發(fā)展提供思路，因而在基礎體育教育的研究領域提供有意義的補充。

5.3 通過湛江市中小學校開展教體結合培養(yǎng)體育后備人才現(xiàn)狀的研究，找尋湛江市教體結合模式的有效途徑，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的競技體育人才，也在培養(yǎng)后備體育人才的過程中提高全體學生的體育興趣和運動水平，為湛江市中小學體育教育的發(fā)展及改革提供必要和有益的參考。

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