文/ 朱 迪

美國《阿爾弗萊德基礎(chǔ)鋼琴叢書》（Alfred's Basic Piano Library）首次出版于20世紀(jì)80年代，是一套多級多冊的全套鋼琴教程。這套教程并非像“巴斯蒂安”或“湯普森”等以編著者的姓氏命名，而是一套由音樂公司發(fā)起并以公司名稱命名的教材。阿爾弗萊德音樂公司1922年成立于美國紐約，主要從事音樂教育圖書的出版。此系列教程由公司創(chuàng)始人之子莫頓·曼努斯（Morty Manus），以及威拉德·帕爾默（Willard Palmer）、阿曼達(dá)·維克·萊斯科（Amanda Vick Lethco）共同編寫。曼努斯認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂和樂器能給孩子的成長帶來諸多益處，然而很多人卻中途放棄了學(xué)習(xí)，音樂教育現(xiàn)如今變得更具挑戰(zhàn)性。因此，他們在著手編寫《阿爾弗萊德基礎(chǔ)鋼琴叢書》前，就一致認(rèn)為要把快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶給學(xué)生，要讓孩子從書的封面就能感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。*這套教程自推出后獲得很大成功，在中國引進(jìn)時(shí)其名稱被翻譯成《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》，更鮮明地體現(xiàn)出其快樂教育的意圖和理念。

要吸引低齡兒童學(xué)習(xí)鋼琴，并讓學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感和樂趣，首先需要教材從視覺上有足夠的吸引力和趣味性。阿爾弗萊德公司在這套教材的排版格式、色彩編配、圖文大小和插圖設(shè)計(jì)上有著精心的安排和考慮。除了封面采用多種醒目的顏色來區(qū)分其級別外，教程第1至4級為色彩印刷，其中概念和術(shù)語采用清爽的淡藍(lán)色字體，重要的音樂符號(hào)及解釋則以黑色字體加淡藍(lán)色背景框呈現(xiàn)，更加突出、明了。曲名采用溫馨的粉紅色，而學(xué)習(xí)和演奏提示則采用醒目的紅色。將不同文字的類別和功能用顏色加以區(qū)分，顯得更有章法和條理，不至于在各種插圖中顯得知識(shí)內(nèi)容過于凌亂。然而在教程第5至6級中，除封面封底外，正文的印刷改為傳統(tǒng)鋼琴譜的黑白色調(diào)，使教程的內(nèi)容顯得更為成熟和嚴(yán)肅。其封面設(shè)計(jì)中也配合了這一逐步趨向嚴(yán)肅性的趨勢：第1至3級及其分冊的封面均有卡通人物形象，第4級在課程分冊中去掉了卡通形象，而第5、6級的全部分冊均為鋼琴圖片，沒有任何卡通形象，可見其在設(shè)計(jì)中的細(xì)致考慮。

在排版上，教程基本采用了鋼琴樂譜普遍使用的豎排版，而唯獨(dú)1A級課程則采用了橫排版。這是由于初學(xué)兒童的身材矮小，因此橫版在鋼琴譜架上更方便閱讀。同時(shí)，樂譜譜表和音符的大小在1A級中最大，方便低齡兒童辨認(rèn)和掌握樂譜上的不同符號(hào)及其特征。隨著學(xué)生年齡的增長、觀察和辨別力的提高，樂譜及音樂符號(hào)在第1B至2級中略有縮小，在第3至6級中縮減為常規(guī)樂譜大小。而隨著學(xué)生理解和閱讀能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，在第5至6級中文字性內(nèi)容逐步增加，樂曲配以更多的背景、歷史、曲式等內(nèi)容。在曲名或歌詞中涉及學(xué)生可能陌生的名稱、術(shù)語甚至地名時(shí)，教程都給予注釋，幫助學(xué)生更深入理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生了解音符背后的內(nèi)涵。

教程中可愛、有趣的插圖和卡通形象讓年幼的學(xué)生仿佛在看一本童話書，同時(shí)，這些根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、曲名或歌詞設(shè)計(jì)的插圖還能激發(fā)學(xué)生對不同聲音的想象力。從整體設(shè)計(jì)看，編者和設(shè)計(jì)者們充分把握了低齡兒童的生理、心理及發(fā)育特點(diǎn)，不但增強(qiáng)了教程在視覺上的美感、易讀性和趣味性，也注意到讓學(xué)生隨著年齡和程度的增長，逐步脫離色彩和圖畫的視覺刺激，去適應(yīng)更為成人化的學(xué)習(xí)模式。

學(xué)生們在開始鋼琴學(xué)習(xí)后，如何讓他們堅(jiān)持，不因?yàn)槔щy和挫折而中途放棄呢？這也是《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》在構(gòu)思時(shí)考慮的重要問題。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》采用了循序漸進(jìn)的螺旋式教學(xué)模式，把概念和知識(shí)點(diǎn)分解并逐步呈現(xiàn)。對于較難的理論概念或演奏技巧做充分的準(zhǔn)備和鋪墊，讓學(xué)生能較為輕松地一步一步戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，對于鋼琴學(xué)習(xí)中較難掌握的同向音階平穩(wěn)順暢的換指和正確的指法，教程先在第2級中練習(xí)2——1指的換指，隨后介紹音階的概念及單手3——1的換指練習(xí)；在經(jīng)過第3級中大量單手和雙手反向不同節(jié)奏和形式2——1、3——1的換指，以及音階指法練習(xí)后，第4級中雙手同向音階練習(xí)就變得更容易掌握。同時(shí)教程還進(jìn)一步圈出左右手同一時(shí)刻彈奏的相同指法，來幫助學(xué)生記憶與核對指法。對于較難掌握的概念，教程還采用聯(lián)想與視覺關(guān)聯(lián)等記憶法來幫助學(xué)生快速掌握和記憶。例如在第1A級“尋找白鍵的簡便方法”中，A、B、C、D、E、F、G每個(gè)音符都伴隨著一個(gè)卡通形象：Apple（蘋果）、Boy（男孩）、Cat（貓）、Dog（狗）、Elephant（大象）、Frog（青蛙）、Girl（女孩）。這樣， 通過英文字首記憶法將語言聯(lián)想、視覺圖像與音符字母關(guān)聯(lián)，字母的名稱和順序就變得容易記憶了。在樂理第4級“五度圈”中也運(yùn)用了同樣的方法，用“Fat Cats Go Down Alleys Eating Bread（肥貓走進(jìn)小巷吃面包）”來幫助學(xué)生快速記憶F、C、G、D、A、E、B五度循環(huán)關(guān)系。

其次，在技巧訓(xùn)練上，教程從斷連、強(qiáng)弱、節(jié)奏到手指的靈活性、聲部層次、踏板，甚至延長記號(hào)等方面來幫助學(xué)生熟悉和掌握各種類型的技巧，從而在演奏技術(shù)更為多樣和復(fù)雜的樂曲時(shí)更加得心應(yīng)手。在第5、6級中雖然沒有技巧分冊，但大多樂曲前都有一些具有針對性的技巧輔助練習(xí)和準(zhǔn)備，讓學(xué)生更容易掌握樂曲中的重要技術(shù)難點(diǎn)。另外，該教程還在每冊技巧書中增加了在鋼琴教材中從未有過的離開鋼琴的練習(xí)——“桌面技巧練習(xí)”單元，幫助學(xué)生在沒有鋼琴的情況下也可以堅(jiān)持練習(xí)。

再次，培養(yǎng)每天練琴的習(xí)慣也是讓學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的保證。教程在第一頁“寫給父母的話”中指出練習(xí)時(shí)間長短并非如此重要，但有規(guī)律地練琴更為重要。編者在此弱化了學(xué)習(xí)鋼琴對于時(shí)間長度的要求，突出了練琴習(xí)慣的重要性，并希望家長在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在每本教程最后配有升級證書，讓學(xué)生獲得成就感，賦予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》一共分為6級，其中第1級分為1A與1B兩個(gè)級別。為何1級要拆分成A、B兩級，而不是直接把整個(gè)教程分為7個(gè)級別呢？仔細(xì)觀察教程就不難發(fā)現(xiàn)，1A冊對于音樂入門知識(shí)做了較長的鋪墊，而1B冊則快速回顧了1A冊涉及的全部內(nèi)容，直接從五線譜開始學(xué)習(xí)鋼琴。這樣，有一定音樂基礎(chǔ)知識(shí)的初學(xué)者就不必把時(shí)間耽誤在入門樂理知識(shí)上，而可以直接從1B冊開始學(xué)習(xí)。對于年齡以及雙手更小、注意力更短的年幼學(xué)習(xí)者，還可以選擇同屬于“阿爾弗萊德鋼琴叢書”系列的《快樂鋼琴啟蒙教程》，同時(shí)還能根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)度的變化在這兩套教程之間轉(zhuǎn)換，以方便不同程度的學(xué)習(xí)者。美國版的“阿爾弗萊德鋼琴叢書”系列擁有更為全面、廣泛的教材構(gòu)架去適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者。叢書分為：“預(yù)備教程”（Prep Course，即《快樂鋼琴啟蒙教程》）、“基礎(chǔ)教程”（Basic Course，即《快樂鋼琴基礎(chǔ)教程》），以及集課程、樂理、技巧等分冊為一本的“多合一教程”（All-in-One Couse）和適合年齡較大或有特別音樂才能初學(xué)者的“完全教程”（Complete Levels Course）四個(gè)系列?？梢哉f，這四個(gè)系列涵蓋了不同年齡、基礎(chǔ)、水平、進(jìn)度，甚至學(xué)習(xí)風(fēng)格等各個(gè)層面的學(xué)習(xí)者。這種全面的教材構(gòu)架體系也是美國現(xiàn)代鋼琴教材的顯著特點(diǎn)之一。

近些年來西方的“快樂教育”的理念頻繁在中國的教育市場中被提及，并被廣泛接受和提倡。然而究竟什么是快樂教育？很多人卻并不清楚，或簡單地等同為以犧牲教育質(zhì)量、水平，減少學(xué)習(xí)時(shí)間和效率為代價(jià)的釋放天性、快樂第一的學(xué)習(xí)模式，因而就會(huì)出現(xiàn)一些“快樂教育是場騙局”的批判觀點(diǎn)。那么我們在使用一套教材時(shí)能否準(zhǔn)確了解和把握其設(shè)計(jì)理念和教育方法就顯得尤為重要?？鞓方逃龖?yīng)把教育放在核心位置，通過積極、正向并且細(xì)致的教育方式和教學(xué)態(tài)度把知識(shí)最大化、最順暢地傳遞給學(xué)習(xí)者才是快樂教育的真諦。

注 釋：

*https://www.alfred.com/why-alfreds-basic-pianolibrary/。