河南省鄢陵縣馬坊鄉(xiāng)馬坊集小學(xué) 林紅云

現(xiàn)在有一些地方因為教育資源不足，所以班額大?！按蟀囝~”現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校校舍、師資及相應(yīng)的配套設(shè)施滿足不了教學(xué)要求，師生之間的交流機會也相對減少；因為教室太擠，一部分學(xué)生要么離黑板太遠，要么太近，造成學(xué)生中近視眼越來越多……那么，怎樣解決這些問題，使新課改正常地進行下去呢？

一、激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來

激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來；把快樂帶進課堂，讓學(xué)生主動“學(xué)”起來。教學(xué)好壞取決于教師和學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多種因素，而學(xué)生是內(nèi)在因素，起著決定作用。根據(jù)小學(xué)語文課程基本要求和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我把語文教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的活動，把快樂帶進課堂，嘗試以“活動課”為主的教學(xué)模式，把課外實踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實習(xí)園地，使新課程、新理念真正地走進了我的語文教學(xué)中。

二、采用互相合作的方式，提高課堂教學(xué)效率

新課程倡導(dǎo)讓每個孩子都得到發(fā)展，但大班額背景下，怎樣進行合作學(xué)習(xí)探究呢？有專家認為：不能因為班額大就降低要求，起決定作用的是教師的教育觀念，而不是班級人數(shù)的多少。

1.在全班的整體安排上，我是這樣做的：全班分為四大組八小組，組長負責(zé)管理組員，班長負責(zé)管理組長，課代表負責(zé)管理班長，這樣有點有面，教師只要逐層抓住負責(zé)人，就能對教學(xué)調(diào)控起來，教學(xué)效果也會好起來。

2.在單個學(xué)生的安排上，我是這樣做的：全體同學(xué)開展“一幫一”的幫扶活動，優(yōu)生和后進生安排坐同桌。因為課堂上優(yōu)生的聽課情緒能夠影響后進生，使后進生玩不起來。

三、及時檢查學(xué)習(xí)狀況，溫故而知新

平時的課堂學(xué)習(xí)，我習(xí)慣每節(jié)課都跟蹤檢查。小到生字，大到課文，每次檢查都讓學(xué)生知道自己掌握得如何，也讓老師心中有數(shù)。先由同位檢查，實行“一幫一”，再由組長、班長、課代表檢查，可以是新授的字詞，也可以是句子、課文，或讀或背。組長把每次檢查的結(jié)果都詳記在案。課堂內(nèi)教師可采取“小測試”的方式，這時可發(fā)揮“一幫一”，也可以采取學(xué)生自我批改的方式，要求學(xué)生對照答案，互相批改。這樣學(xué)生在批改作業(yè)時，能夠找到別人出現(xiàn)的錯誤，在改錯中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。

總之，要在大班額中取得良好的教學(xué)效果，教師必須在課前認真?zhèn)湔n，教學(xué)中精講精煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還要為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機會，通過師生間、學(xué)生間互教、互學(xué)、互動、互補，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。