河北工程大學(xué)附屬學(xué)校 吳 麗

隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷深入，如何有效地提升教育教學(xué)效率已成為教育機(jī)構(gòu)和家長日益關(guān)心的話題。而化學(xué)作為初中教學(xué)過程中的一門重要學(xué)科，更是深受廣大學(xué)生家長的重視。因此，教育結(jié)構(gòu)需要不斷采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的深度探索精神，才能使化學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較弱。

就我國教學(xué)計(jì)劃而言，化學(xué)一般在初中三年級(jí)的時(shí)候才涉及，學(xué)生在小學(xué)六個(gè)年級(jí)以及初中一年級(jí)和二年級(jí)根本從未接觸過化學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，因此對化學(xué)知識(shí)的掌握能力較弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，提不起興趣。如果教師在教學(xué)過程中沒有注意到這一點(diǎn)，仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更顯枯燥，并無法使學(xué)生真正了解化學(xué)這門學(xué)科的魅力，這將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課效率以及掌握知識(shí)的能力。

2.教學(xué)觀念落后。

受我國應(yīng)試教育教學(xué)方式的影響，我國的教學(xué)資源基本都是圍繞應(yīng)試教育展開，一切以如何提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，在考試中取得好名次為主，而不是讓學(xué)生從心里產(chǎn)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，從而深入探索挖掘，從根本上掌握化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，只是為了學(xué)習(xí)化學(xué)而學(xué)習(xí)化學(xué)，而不是為了深層次地掌握化學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)化學(xué)。這種教學(xué)方法所帶來的化學(xué)成績的提高也只是拔苗助長，不能從根本上達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率以及能力的目的。

3.教學(xué)方法單一。

在初中的所有必學(xué)科目中，化學(xué)相對于其他科目而言較為抽象，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一些微觀的變化并不能夠使學(xué)生清晰地看到，只能通過書本上相關(guān)的理論知識(shí)，以及一些現(xiàn)象變化來進(jìn)行相關(guān)推測，而推測的結(jié)果并不能使學(xué)生信服，長此以往會(huì)使學(xué)生喪失對化學(xué)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解的教學(xué)方式，無法展現(xiàn)化學(xué)的魅力以及化學(xué)知識(shí)的靈活性，在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天更是“遜色”很多，無法滿足學(xué)生對化學(xué)知識(shí)深層次的挖掘探索。

二、有效提升化學(xué)教學(xué)效率的策略

1.對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)初期，由于以前從未接觸過相關(guān)知識(shí)，會(huì)使部分同學(xué)激發(fā)不出對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此時(shí)，教師就需要結(jié)合相關(guān)化學(xué)故事來深入講述化學(xué)的形成與發(fā)展。比如，從門捷列夫的元素周期表講起，講述其中重點(diǎn)元素的作用；著名化學(xué)家道爾頓的近代原子學(xué)說，講述原子的化合與化分知識(shí)；曾獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人對放射性元素鐳的研究；還有中國著名的火藥的發(fā)明以及造紙術(shù)的研究等實(shí)例，都可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鳎约艾F(xiàn)代化建設(shè)的密切關(guān)系，并能了解到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性以及積極性，提升學(xué)生的聽課效率以及掌握知識(shí)的能力。

2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中始終秉承一切以如何提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，在考試中取得好名次為主要教學(xué)原則的教育觀念，導(dǎo)致學(xué)生接收知識(shí)的效率偏低，教學(xué)成果較差。因此，教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，從而使教學(xué)效率達(dá)到最佳。比如，教師在教學(xué)過程中，可以采用理論知識(shí)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以先熟讀相關(guān)理論知識(shí)，然后自行假設(shè)有關(guān)結(jié)果，通過與老師合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己假設(shè)的結(jié)果是否一致，如果不一致，認(rèn)真查看自己的錯(cuò)誤并改正。這種理論知識(shí)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，一方面可以加深學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象以及本質(zhì)的記憶，提高學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握能力。另一方面，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，滿足學(xué)生對化學(xué)知識(shí)深層次的挖掘探索。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

現(xiàn)階段我國處于信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，而信息化時(shí)代也為教育教學(xué)提供了多種途徑，比如多媒體投影儀教學(xué)，教師以幻燈片的方式提前做好課件，將有關(guān)圖片、趣味故事以及所涉及的影像插入到幻燈片中，完善幻燈片每一幀的知識(shí)內(nèi)容細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中，利用投影儀投射到電子屏幕上，從而給學(xué)生營造更加方便直觀的教學(xué)環(huán)境，而且利用多媒體教學(xué)可以把一些很難操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過教學(xué)視頻來展現(xiàn)給學(xué)生。在觀看視頻期間，學(xué)生如果遇到難理解的地方，教師還可以及時(shí)暫停，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑，更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到視頻中好的實(shí)驗(yàn)方法。

總而言之，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及教學(xué)改革的不斷深入，我國傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念，以及教學(xué)方式還存在著很多弊端，比如教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式單一，以及沒有意識(shí)到學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱等問題。相信通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)等一系列創(chuàng)新教學(xué)策略，一定能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

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