內(nèi)蒙古涼城縣第二中學(xué) 石利婷

處于初中階段的學(xué)生，歷史觀尚未形成，初中歷史的教學(xué)任務(wù)和意義就在于使學(xué)生了解基本歷史史實(shí)，透過這些史實(shí)來樹立正確的歷史觀。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目的，教師就要利用正確的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)“懸念”，調(diào)動(dòng)興趣

學(xué)生喜歡有趣、有懸念的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)中可以通過巧設(shè)懸念來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教材過渡時(shí)設(shè)置“懸念”。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都是由一些內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合而成的，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)由一個(gè)知識點(diǎn)順暢地過渡到另一個(gè)知識點(diǎn)，懸念的設(shè)置就起到承上啟下、理順教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。

其次，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處精設(shè)懸念。要使學(xué)生在一堂課中始終保持飽滿的熱情，是很難的。因此，懸念設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，既可引起學(xué)生的重視，又可消除因被動(dòng)思維帶來的疲勞感覺。課堂上有很多設(shè)置懸念的機(jī)會，我們可以多設(shè)置一些懸念，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過解讀懸念來認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識。

二、多媒體引導(dǎo)，激發(fā)興趣

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，這些技術(shù)有效地輔助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，打破了單純依靠語言平白講述的局限，打破了課堂的沉悶氣氛。教師要善于利用這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在圖像、聲音、視頻的世界里真實(shí)地感受歷史事件，利用這項(xiàng)技術(shù)為學(xué)生帶來一個(gè)五彩繽紛的世界，這樣學(xué)生就能在視覺與聽覺的刺激下，集中注意力，認(rèn)真跟隨教師的講課進(jìn)度，努力學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)三國這一段歷史時(shí)，為了讓學(xué)生形象地感受到那個(gè)時(shí)代的生活情境，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《三國演義》中的相關(guān)片段。讓學(xué)生一邊觀看電影一邊自然掌握一些需要學(xué)會的知識，這樣就達(dá)到了對所學(xué)知識的自然習(xí)得。

三、結(jié)合時(shí)事，引發(fā)興趣

時(shí)事問題也是學(xué)生比較關(guān)注的問題，這些都能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，當(dāng)今一件困擾中國人的時(shí)事就是“釣魚島問題”，這一問題是歷史遺留問題，教師可以讓學(xué)生瀏覽釣魚島方面的新聞，然后結(jié)合新聞讓學(xué)生尋找歷史的遺跡，尋找歷史來證明中國的釣魚島主權(quán)問題，這樣才能達(dá)到對歷史的深入學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際，收到良好的教學(xué)效果。

總的來說，興趣教學(xué)是當(dāng)前初中歷史教學(xué)正面臨的問題，教師要善于研究更多科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。