（華北科技學(xué)院 河北廊坊 065201）

引言

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所；是促進(jìn)理論教學(xué)，提升理論教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要陣地。以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，積極推進(jìn)數(shù)控實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)新模式，發(fā)揮學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了良好的效果。

一、數(shù)控實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀

我們面臨的數(shù)控實(shí)踐環(huán)節(jié)主要問(wèn)題是：實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例不足，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏，大量學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，安全隱患較高；同時(shí)設(shè)備利用率較低，實(shí)驗(yàn)室常規(guī)開(kāi)放沒(méi)有行之有效的激勵(lì)機(jī)制。導(dǎo)致學(xué)生們動(dòng)手能力削弱，創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)和工程意識(shí)淡薄，創(chuàng)新水平低，影響課堂理論的驗(yàn)證。為此，我們深入分析原因，針對(duì)以上問(wèn)題，提出并實(shí)施一種雙模塊教學(xué)模式，來(lái)解決目前數(shù)控實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、雙模塊教學(xué)模式探索與實(shí)踐

數(shù)控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到的知識(shí)領(lǐng)域很多，包括零件圖紙的設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床原理、刀具和夾具、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、安全生產(chǎn)教育、數(shù)控機(jī)床的操作、三坐標(biāo)質(zhì)量分析等。從整體來(lái)看，要充分掌握和運(yùn)用這些知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了雙模塊教學(xué)模式，即內(nèi)教學(xué)模式和外教學(xué)模式。

1.內(nèi)教學(xué)模塊

內(nèi)教學(xué)模塊主要以學(xué)?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、數(shù)控機(jī)床綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，有效保證這一模塊教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，解決數(shù)控實(shí)踐環(huán)節(jié)的部分問(wèn)題，實(shí)行指導(dǎo)教師和學(xué)生共同“傳幫帶”，完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、數(shù)控機(jī)床綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。以宇龍數(shù)控仿真軟件為媒介，虛擬仿真與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，大大減少因?yàn)檎`操作而產(chǎn)生的人身傷害和機(jī)床損壞，提高安全意識(shí)。

2.外教學(xué)模塊

外教學(xué)模塊主要是充分運(yùn)用業(yè)余時(shí)間，來(lái)掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，主要包括開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、TRIZ理論、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與認(rèn)證、參與科研項(xiàng)目等環(huán)節(jié)。我們以大一到大四不同年級(jí)的學(xué)生，分四部分來(lái)實(shí)施。

大一期間，主要完成3D簡(jiǎn)單模型設(shè)計(jì)、安全教育、參加數(shù)控機(jī)床展等展會(huì)和和學(xué)習(xí)TRIZ理論。指導(dǎo)教師和學(xué)生共同“傳幫帶”，輔助完成科技創(chuàng)新項(xiàng)目、科技競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)安全和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維方法的建立和鍛煉動(dòng)手能力。

大二期間，積極申請(qǐng)校內(nèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。包括校內(nèi)、廳局級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目等。指導(dǎo)教師和學(xué)生共同“傳幫帶”，主要以實(shí)驗(yàn)室為依托，所學(xué)理論為基礎(chǔ)，多學(xué)科交叉，訓(xùn)練內(nèi)容多元化，提高學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新、分析和解決問(wèn)題能力。

大三期間，整合創(chuàng)新項(xiàng)目所得成果，帶領(lǐng)大一大二學(xué)生積極參加省級(jí)以上科技競(jìng)賽，汲取各高校長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，結(jié)合實(shí)際，完善自己不足。積極申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和參與老師科研項(xiàng)目，進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，指導(dǎo)教師和學(xué)生共同“傳幫帶”，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

大四期間，整合參與老師項(xiàng)目和科技競(jìng)賽創(chuàng)新成果，以指導(dǎo)老師命題為導(dǎo)向，充分掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。承擔(dān)“傳幫帶”大一大二大三學(xué)生的任務(wù)，最終動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)和工程意識(shí)得到加強(qiáng)，為社會(huì)服務(wù)。

三、取得的成效

以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)模塊基礎(chǔ)上，以計(jì)劃外教學(xué)模塊為載體，綜合提高了學(xué)生的安全意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。近3年，申請(qǐng)校級(jí)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)12次，學(xué)生參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)達(dá)到1300余人時(shí)；申請(qǐng)國(guó)家級(jí)和校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目各3項(xiàng)；2017年學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目通過(guò)層層選拔，最終獲得“廊坊市資助大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”5萬(wàn)元資助；學(xué)生參加“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”、“應(yīng)用型人才綜合技能大賽”等賽事中，獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)；學(xué)生獲得授權(quán)專(zhuān)利1項(xiàng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)直接受益學(xué)生20多人，2人報(bào)考讀研，都順利考入“211工程”大學(xué)繼續(xù)深造。

四、結(jié)束

在完成內(nèi)模塊基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師和高年級(jí)學(xué)生共同“傳幫帶”，積極參與外教學(xué)模塊，不僅提高學(xué)生的安全意識(shí)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)、組織和服務(wù)意識(shí)。更重要的是給學(xué)生們提供了展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。