江蘇揚中市興隆中心小學(xué)（212215）

小學(xué)階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響。在這個階段，班主任對班級的管理尤為重要。因為一個班級的管理制度和班級管理氛圍，能夠影響這個班級的班風(fēng)以及學(xué)生的行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，學(xué)生在班級管理中有著無可替代的作用，因此班主任在班級管理活動中應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、發(fā)揮學(xué)生在班級管理中作用的意義

首先，學(xué)生作為班級的主人公，是班主任進(jìn)行班級管理的對象。發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的作用，讓學(xué)生自己管理自己，能夠減輕教師的管理壓力，也能夠確保班級管理活動的順利開展。其次，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對學(xué)生的個人成長具有積極的作用。在參與班級管理的過程中，學(xué)生能夠提高自身的管理能力、交流能力、組織能力。此外，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的作用，有利于和諧、融洽、民主的班風(fēng)的建設(shè)，有利于班主任開展班級活動、任課教師開展教學(xué)活動和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

二、班級管理中存在的問題

學(xué)生年齡較小，各項能力較弱，很多班主任更愿意直接管理學(xué)生，以保證管理工作的正常運行。一些班主任在班級管理活動中缺乏理論的指導(dǎo)，具有隨意性、主觀性和強(qiáng)制性的特點，有意或不經(jīng)意間拉開自己和學(xué)生的距離，沒有采用符合學(xué)生需求的方式進(jìn)行管理，導(dǎo)致學(xué)生抵觸班級管理活動。另一些班主任的班級管理方式則是“保姆模式”，忽略學(xué)生的自主性和自由性，也導(dǎo)致班主任疲于奔命，每天事務(wù)纏身，管理效率低下，學(xué)生在班級活動中主動性低，綜合素質(zhì)得不到提升。這些都不利于學(xué)生的個人成長，也不利于良好班風(fēng)的建設(shè)。

三、如何發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的作用

學(xué)生作為班級的成員和行動者，既是班級管理的對象，又是班級管理的執(zhí)行者?；趯W(xué)生在班級管理中的地位，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的作用，以解決管理僵化的問題。筆者認(rèn)為，班主任可從下幾個方面入手，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的作用。

1.制定班級自主管理目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的班級管理意識

班級目標(biāo)的制定是班級管理前進(jìn)的方向，也是動力，因為要實現(xiàn)目標(biāo)，不僅需要班主任的努力，更需要全體學(xué)生的參與和配合。所以，為了發(fā)揮學(xué)生的積極作用，教師可以和學(xué)生共同商定班級總目標(biāo)，讓學(xué)生設(shè)立個人目標(biāo)，使學(xué)生在自我發(fā)展的同時促進(jìn)班級發(fā)展。

如在班級管理目標(biāo)上，教師可以與學(xué)生制定取得“優(yōu)秀班級”稱號的目標(biāo)、“良好環(huán)境班級”的目標(biāo)等。在個人目標(biāo)方面，班主任則可以根據(jù)學(xué)校的工作安排將活動細(xì)化，如對各種比賽活動，由學(xué)生來選定參賽者、負(fù)責(zé)人及做好準(zhǔn)備工作等，從而調(diào)動學(xué)生的自主管理意識，使每個學(xué)生都參與到班級管理中。

2.開展民主化班級管理，制定班級管理制度

民主化是班級管理中發(fā)揮學(xué)生主人公地位的基礎(chǔ)，只有實現(xiàn)民主化，班級管理才會和諧，學(xué)生的作用才能夠顯現(xiàn)。

（1）民主制定班級管理制度。

很多班主任之所以在班級管理中采用強(qiáng)制或放任自由的措施，是因為沒有制定符合班級的針對性管理制度。因此，在班級管理中，班主任可以和學(xué)生一起制定班級管理制度，實現(xiàn)班級管理的民主化。在班級管理活動中，班主任可以開展“制度大會”，讓學(xué)生對班級中可能發(fā)生的問題進(jìn)行討論，參與班級制度的制定。如“同學(xué)打架該怎么處理？”“如果不小心把班級的玻璃打碎了怎么辦？”等問題，可讓學(xué)生先討論，班主任則進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，對學(xué)生制定的制度進(jìn)行完善。班級的管理制度并不單單針對學(xué)生，對班主任和其他授課教師也有所要求。班級管理制度制定完成后，班主任和學(xué)生要嚴(yán)格按照制度要求來執(zhí)行，以確保班級管理制度真正發(fā)揮作用。

（2）民主選取班級管理人員。

班級管理制度必須確定班級管理人員，才能確保班級管理制度得到有效執(zhí)行。選取班級管理人員，要注意采用民主選舉的方式。在選舉過程中，學(xué)生可以自薦，也可以他薦，實行無記名投票，民主選舉管理人員。每個班級設(shè)立班級管理制度監(jiān)委會，對班級管理人員進(jìn)行監(jiān)督，為評選“優(yōu)秀班干部”做準(zhǔn)備。

（3）建立流動班委，確保每個學(xué)生都參與到班級活動中。

班級管理的民主化要求學(xué)生全員參與，班主任要注意發(fā)揮每一個學(xué)生在班級管理中的作用。教師可制定流動班委，如“每日班長”，要求每個學(xué)生每天做好班級管理工作記錄。對固定班委，教師可采用一月一換的方式，確保每個學(xué)生都有參與班級管理的機(jī)會。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，培養(yǎng)自主精神

在班級管理中，教師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，使學(xué)生正視自我、認(rèn)識自我。一些學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)時迷茫，是因為對自我認(rèn)識不夠明確。班主任可以通過班級活動，讓學(xué)生從自身角度、同學(xué)角度和教師角度對自己進(jìn)行評價，正視自己，以發(fā)現(xiàn)自己在班級生活和學(xué)習(xí)中的不足，加以改正。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，教師可以委派學(xué)生管理任務(wù)，讓學(xué)生探討如何對班級進(jìn)行更有效的管理，使學(xué)生活躍起來，班級管理更有效。

4.開展多樣化的班級活動，提高學(xué)生的自治能力

班級管理活動是班級管理工作的重點，教師要注意開展多種多樣的班級管理活動，以提高學(xué)生的自治能力。班級活動的開展要注意三個要點，那就是新穎、全體、多次。同時，班級活動不能老套，要保證全員參與，并時常開展。在班級活動中，每個學(xué)生的作用應(yīng)不一樣，以提高學(xué)生的自治能力。如班級運動會中，有的學(xué)生是運動員，有的學(xué)生是啦啦隊員，有的學(xué)生是裁判員；舞臺表演活動中，有的學(xué)生是主持人，有的學(xué)生是導(dǎo)演，有的學(xué)生是演員等。只有發(fā)揮學(xué)生在不同活動中的不同作用，學(xué)生才能夠積極參與到班級活動中，提高自治能力。

一個班級的組成體是學(xué)生，只有學(xué)生參與到班級管理中，班級管理活動才能順利進(jìn)行。班主任要不斷改革和創(chuàng)新，在班級管理活動中鍛煉學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建和諧的、民主的班級。