山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 崔金英

為了更加全面地落實(shí)小學(xué)階段的素質(zhì)教育，教育部明確要求教師必須落實(shí)品德教育的相關(guān)措施。經(jīng)過師生的共同努力，小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了明顯的提升。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多素質(zhì)教育內(nèi)容常常難以真正落到實(shí)處，因此必須積極采取相應(yīng)的解決措施。

一、確保師生關(guān)系的正?；l(fā)展

傳統(tǒng)的課堂中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生的主體性便會(huì)受到抑制，甚至極易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性喪失。所以教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，尊重學(xué)生的主體性，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)教師的信任感。構(gòu)建正?；膸熒P(guān)系，是有效緩解這一現(xiàn)象的重要舉措。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生營造師生平等的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生的主體性得以凸顯，繼而便會(huì)對(duì)課堂知識(shí)有更加主動(dòng)的認(rèn)知，并且會(huì)逐漸進(jìn)行自主想法的表達(dá)，師生之間對(duì)于課堂內(nèi)容的溝通交流便會(huì)更加頻繁，從而提升課堂教學(xué)的效率。教師可以借助小組合作活動(dòng)主動(dòng)融入學(xué)生之中，并為其提供技術(shù)指導(dǎo)來獲得學(xué)生的信任。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松、民主的課堂氛圍。民主主要體現(xiàn)在讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及總結(jié)問題。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念

教學(xué)的主體不僅只有教師，還有班級(jí)學(xué)生。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，以教材為重要資源從而實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。以往的小學(xué)品德教學(xué)，常常是教師依據(jù)自己對(duì)教材的理解，繼而制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，最終在課堂上教學(xué)。這種做法難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來，教學(xué)的真正意義也沒能得以凸顯。所以教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新型的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教學(xué)的過程中，教師可采用先進(jìn)的教學(xué)媒介，即多媒體技術(shù)。借助這一資源，將品德教學(xué)的三維目標(biāo)清晰地展示在大屏幕上。為了避免純文字可能帶來的視覺疲勞，教師還可以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在動(dòng)畫中插入各種動(dòng)畫形象。傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如果教師為學(xué)生的發(fā)言創(chuàng)造積極的平臺(tái)，學(xué)生的分析、總結(jié)、概述能力均會(huì)有積極的提高。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

綜合素養(yǎng)的提升，涉及的領(lǐng)域比較廣泛，它包括學(xué)生的個(gè)體發(fā)展以及非智力性的能力提升等。通常學(xué)生的非智力性因素會(huì)被忽視，教師常會(huì)將知識(shí)技能的掌握作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，常常忽視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及意志力培養(yǎng)也極少涉及。事實(shí)上，非智力性因素是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有助于學(xué)生逐步自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可知，非智力因素對(duì)于學(xué)生的成長具有重要意義，不可忽視。為有效培養(yǎng)學(xué)生的非智力性因素，教師需要為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生意識(shí)到素質(zhì)提升的榮譽(yù)感。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物具有極大的興趣，教師可以抓住這一顯著特征對(duì)其進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。與此同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的意志力可借助典型人物事例實(shí)施教育，如感動(dòng)中國人物，或者是班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生。借助榜樣的力量，讓學(xué)生意識(shí)到自身意志力的不足，繼而主動(dòng)提升自我意志，使學(xué)生的綜合能力均得到發(fā)展。

綜合型人才是當(dāng)前社會(huì)所需要的人才類型，為了確保學(xué)生的價(jià)值能夠得以實(shí)現(xiàn)，教師必須積極對(duì)其綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。加強(qiáng)素質(zhì)教育的相關(guān)舉措，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展有益，而且對(duì)整個(gè)國家的綜合能力提升具有不可替代的積極意義。