(哈爾濱市靖宇幼兒園 黑龍江哈爾濱 150000)
人因為了有自信心,才會確立遠大的志向和目標,才會有工作動力,也才會堅持不懈地努力下去以實現(xiàn)自己的目標。因此,自信心是一個人邁向成功的第一步。自信心的強弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān),它在外部因素和內(nèi)在因素相互作用下會發(fā)生變化,因此有意識得加強培養(yǎng)是必要的。
幼兒是非觀念模糊,不會正確評價自己,只能通過成人的評價了解自己的情況,特別是父母、家人和老師的評價至關(guān)重要。因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和優(yōu)點,并及時給予表揚和肯定,使幼兒認識自己的長處,相信自己的力量,以激發(fā)幼兒的榮譽感,強化成功感。
《幼兒園綱要》中提出:要為每一個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心。集體活動是鍛煉幼兒的最好時機,讓每個幼兒在全園或集體面前展示自己的特長和優(yōu)勢,可以滿足他們的表現(xiàn)欲,提高他們的能力,增加他們的自信心。
人們常說“失敗是成功之母”,而對幼兒來說“成功是成功之母”有過成功體驗的幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信,失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn),幼兒更不敢在集體面前表現(xiàn),從這個意義上說,幼兒的第一次單獨表現(xiàn)很重要。
在教育實踐中,筆者通過在體育活動中采取積極、適宜的教育方法和措施,對培養(yǎng)幼兒樂觀向上、積極向前的人格品質(zhì),促進幼兒自信心健康發(fā)展這一方面進行了嘗試,并獲得了一些效果。
幼兒對成人評價的依賴性與他們的年齡成反比,他們自我評價的獨立性仍然較差,他們往往是將成人特別是教師的評價作為認識自己的重要依據(jù)。因此,我們在組織幼兒開展體育活動時,經(jīng)常運用積極的評價和反饋方式表揚幼兒的行為,同時多用肯定的語言與幼兒交流。尤其對那些活動能力弱的幼兒,注重在語言和情感上給予更多的鼓勵和支持,而不輕易加以否定或批評。這樣,幼兒生活在強調(diào)優(yōu)點而不是缺點氛圍中,就會帶著輕松愉快的情緒,積極主動地投入到活動之中,并逐漸學(xué)會保持自信。同時,使幼兒在活動中獲得成功的體驗并得到教師的肯定更有益于幼兒產(chǎn)生自信心。如:在組織幼兒玩體育器械時,由于需要雙腳踩住雙手牽引的繩子才能走,有的幼兒走了幾步就不敢動了,而平常膽小內(nèi)向的王某某小朋友,此時害怕得差點掉下了眼淚,兩只小手緊緊地抓住繩子,怎么也不肯向前邁動一步。對此,我先是牽著他們的手,帶他們慢慢地走,以幫助他們克服畏懼心理;再進一步鼓勵他們勇敢地面對困難。當孩子面向所有小伙伴時,能在大家的掌聲和“加油”聲中,一次次地戰(zhàn)勝自己,挑戰(zhàn)有困難得活動,能得到教師的肯定與贊揚,他們更能體驗到獲得成功的喜悅之情,從而激發(fā)他們更大的克服困難的愿望,自信心也會油然而生。
另外,在組織活動時,教師可以給予幼兒一定的結(jié)伴自由,讓他們在組織自由結(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí),相互交流,相互評價。這樣,在被教師和同伴接受的氛圍中,幼兒的積極情緒會在活動中 占主導(dǎo)地位,他們有了被他人接納和受人尊重的體驗,自信心便會隨之增強,而且他們參與體育活動的動機也更強烈。
組織競賽性體育游戲時,注意淡化輸與贏,教育贏的幼兒不要驕傲。更不要為了贏而違反游戲規(guī)則;教育輸?shù)挠變阂粴怵H、要服輸,鼓勵他們通過努力變輸為贏,并幫助他們建立這樣的信念;失敗并不意味著不能成功,只要不斷地努力,總會獲得成功的。
為幫助幼兒克服自卑感,我們主要從以下幾方面著手:從積極評價入手,盡量挖掘孩子在體育活動中的長處,少批評,多表揚;通過比較,讓幼兒重新評價自己,認識到各人有各人的長處和優(yōu)勢,沒有必要高看別人,低看自己,從而增強自信心;在體育活動中,適當降低對自卑幼兒的要求,使之具有成就感;通過補償性訓(xùn)練,幫助幼兒克服自己在體育活動中的薄弱環(huán)節(jié),增強自信心;引導(dǎo)幼兒正確對待挫折,增強抗挫折的能力。
通過體育活動培養(yǎng)幼兒的自信心是一個長期的教育過程,需要長期的教育強化。尤其是那些缺少自信心的幼兒,在他們的潛意識中已經(jīng)形成了“我不行”的定勢,對與這樣的幼兒,他們更需要耐心、細致地教育和鼓勵,使他們在各種活動中慢慢地轉(zhuǎn)變已有的思維定勢,從一點一滴地改變自己,增強自信心。
孩子活潑好動,最喜歡鉆、爬、蹦、跳等活動,體育活動中蘊藏著許多影響幼兒自信心形成和發(fā)展的因素。為此,我們要為孩子提供合適的活動內(nèi)容和材料,在其活動中充分發(fā)揮多個孩子的特長,如我班幼兒在做跳的動作練習(xí)時,準備了各種材料,可以調(diào)節(jié)高矮的平衡木,可以變化擺放方法的大型積木,還有紙棒、套圈等,孩子根據(jù)自己的能力,自己進行各種跳的練習(xí),孩子在同伴的喝彩聲中,信心更足,活動中老師給予積極的肯定,創(chuàng)造寬松、安全的心理氛圍,“來,老師扶著你,你一定能跳過去,”“沒問題,婷婷使勁蹬地就能跳得更遠?!崩蠋煂⒆蛹皶r的肯定、鼓勵、挖掘他們的優(yōu)點,以交流的方式指出不足。
只要擁有了自信,成功就在眼前。自信是孩子成長過程中的精神核心,是促使孩子充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。我班有很多孩子缺乏自信心,認為自己在某些方面,甚至在很多方面不如別的孩子,自我評價“不行”,一些孩子在集體場合中不敢主動地要求參加活動,不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己,面對困難挫折,一些孩子常常害怕、退縮,懼怕嘗試新事物。
心理研究表明,自信心與幼兒的發(fā)展有著顯著的關(guān)系。因此,我們必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)。