沈文潔

【內(nèi)容摘要】本文主要針對合作學習支持下的高中英語課教學研究為重點進行分析，結(jié)合當下合作學習的重要性為依據(jù)，從合作學習在高中英語中的應(yīng)用方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索合作學習支持下的高中英語課教學研究，為全面提高高中英語課堂教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 合作學習 運用

引言

新課標的要求下，在高中英語教學中，合理應(yīng)用合作學習法至關(guān)重要，其不但能夠調(diào)動高中生英語學習記性性，還能保證英語課堂教學質(zhì)量，為此，高中英語教師需給予合作學習法高度重視，利用有效的手段將其存在的價值充分發(fā)揮出，為提高學生英語學習水平做鋪墊。本文主要針對合作學習支持下的高中英語課教學進行分析。

一、在英語教學中合作學習的現(xiàn)實意義

1.培養(yǎng)學生合作意識，促進學生的交際能力

合作學習的過程中，教師能夠通過合作學習的方式，提高學生對英語知識的理解。合作的過程中學生能夠有效的進行溝通，促進學生在課堂學習過程中自身交際能力的培養(yǎng)。在高中英語教學中合理應(yīng)用合作學習法，可以切實激發(fā)學生學習積極性，促使其主動學習英語知識，進而提高其英語學習水平，為其之后學習更加深層次的英語知識提供有利條件[1]。

2.提高學生的團隊精神，提高自身的心理素質(zhì)

高中英語課堂的合作學習過程中，教師可以結(jié)合合作學習法加強學生合作意識，推動高中生在英語課堂中學習有關(guān)知識，進而提高英語學習效率，在合作的過程中提高學生的心理素質(zhì)，促進學生合作學習模式的提升。合作學習法不但同學生團隊精神提升有關(guān)，還同自身知識學習有莫大聯(lián)系。為此，高中英語教師需給予高度重視。

3.給予學生的課堂主要地位，加強學生學習能力

二、在課堂教學中要加強自身在發(fā)展過程中對相關(guān)知識學習

在高中英語教學中，教師為了提高學生知識學習效果，在課堂教學中要加強自身在發(fā)展過程中對相關(guān)知識學習。高中英語教師在實際教學中需給予學生課堂主體地位，確保學生在課上能夠有效學習英語知識，提高自身在發(fā)展過程中的自主學習能力，促進高中英語知識的學習效果。

三、??? 合作學習在高中英語中的應(yīng)用

對于高中英語教學來講，合理應(yīng)用合作學習法十分重要，其不但能夠提高學生英語水平，還能加強學生英語素養(yǎng)。為此，教師需給予合作學習法高度重視，以下為合作學習在高中英語中的應(yīng)用。

1.合理分組

在高中英語的課堂學習中，教師為了確保學生對英語知識的學習水平與質(zhì)量，在課堂分組中需嚴格依據(jù)學生具體學習情況進行分組，確保學生在合作中能夠?qū)⒆陨砟芰θ堪l(fā)揮出，推動學生在課上學習英語知識，加強學生英語學習積極性與主動性，同時，合理的分組學習能夠有效保證各個小組間良性競爭，推動學生學習課堂有關(guān)內(nèi)容。在小組學習中，學生能在小組中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為小組學習提供有效動力。在高中英語的課堂學習過程中，有效調(diào)動學生學習的主觀能動性，推動他們學習英語知識，不管是單詞還是語法，這樣才能保證高中生的英語水平上升到新高度。

2.課堂教學的使用

為保障學生在課堂教學中對相關(guān)知識的學習效率，教師在課堂教學中要加強學生對相關(guān)知識的掌握，提高學生在課堂中對英語知識的掌握。在學生學習英語知識的過程中，教師要引導(dǎo)學生在預(yù)習英語知識的預(yù)習中，合理使用合作學習的方式，提高學生英語知識的預(yù)習效率。比如在譯林牛津版的高中英語學習中，在Unit 1 Good friends的學習中，為保障學生的學習質(zhì)量，教師在教學的過程中要保障學生對課文中英文單詞的掌握，提高學生對英語知識的預(yù)習能力，在教學的過程中，教師利用合作學習的方式提高學生的預(yù)習效率。保障學生在預(yù)習的過程中能夠及時掌握關(guān)于friends和friendship之間的意思與區(qū)別，保障學生在學習的過程中能夠有效提高自身在發(fā)展過程中對相關(guān)知識的學習，促進學生對相關(guān)知識的學習能力[2]。

3.加強情境教學模式運用

在實際教學中，想要提升學生對英語知識的理解能力，教師可以通過情境教學模式，對學生進行知識的講解。通過情境教學，可以使抽象的英語知識，以形象生動的形式展現(xiàn)給學生們，從而加深學生對英語知識的理解和記憶，使學生可以積極主動的參與到合作學習中，從而提升學生的學習效率和質(zhì)量。在實際教學中，教師通過應(yīng)用情境教學模式，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，使學生在情境中，可以感受到英語知識的魅力，激起學生對英語學習的興趣，從而有效提升學生的英語學習質(zhì)量和效率[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學中，應(yīng)用合作學習法是非常重要的，其不僅可以有效提升教學質(zhì)量和效率，還可以提高學生的綜合能力和素養(yǎng)。因此，在實際教學中，教師需給予合作學習法足夠重視，把學生作為教學主體，充分結(jié)合學生的個性特點和實際學習情況，通過合理有效的措施對學生進行英語知識的教學。只有這樣，才可以使合作學習法在英語教學中充分發(fā)揮出自身的作用和價值，從而為高中生取得良好的英語成績奠定堅實基礎(chǔ)，以期他們?nèi)蘸笕姘l(fā)展。

【參考文獻】

[1]黃小莉.合作學習在高中英語寫作教學中的應(yīng)用例析[J].湖州師范學院學報，2014，36（7）：113-116.

[2]龍艷春.自主合作學習模式在高中英語語法教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2014，16（2）：69-73.

[3]仝亞軍.高中英語教學中合作學習活動的使用情況[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2012，14（4）：62-71.

（作者單位：江蘇省江安高級中學）