陽太軍

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前生本課堂是比較新型的理念，也是遵循新課改與課程標(biāo)準(zhǔn)要求而塑造的高效課堂，旨在促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展。在初中《道德與法治》這一學(xué)科的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式存在比較明顯的教師主導(dǎo)現(xiàn)象，而生本課堂這一理念在其課堂教學(xué)中的融入，可以有效指導(dǎo)教師尊重學(xué)生的主體性地位，將課堂還給學(xué)生，真正構(gòu)建起一個(gè)高效的生本課堂。

【關(guān)鍵詞】生本課堂 初中教學(xué) 道德與法治 教學(xué)理念

在新課改與素質(zhì)教育的大環(huán)境下，“以學(xué)生為主體”、“以生活為本”、“以課堂為學(xué)習(xí)陣地”等等是生本課堂的幾大特征。教師要塑造生本課堂，就需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，在以生為本的理念下，探索可以塑造生本課堂的有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主發(fā)展能力。

一、塑造生本課堂的重要意義

在一個(gè)知識(shí)呈爆炸式增長(zhǎng)趨勢(shì)的新時(shí)代下，教育教學(xué)工作必須跟隨時(shí)代的發(fā)展而得以創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的新需要。而初中道德與法治這一學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系，要促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，就要求這一學(xué)科的課程教學(xué)必須體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的特征，并且與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂上的問題進(jìn)行有效的分析與全面的討論，利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，也使其更加懂得知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性與實(shí)用性[1]。而站在教學(xué)的角度，塑造生本課堂是提高其課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的重要途徑。以往學(xué)生在初中道德與法治的教學(xué)過程中具有被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，壓抑著學(xué)生的積極主動(dòng)性。而生本課堂卻可以釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓具有較強(qiáng)積極自主性的學(xué)生為枯燥的課堂氛圍帶來活力，是提高課堂教學(xué)效果而不可或缺的條件，也是克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端的重要方法。

二、初中道德與法治塑造生本課堂的重要方法

1.以生活熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，塑造生本課堂

生活熱點(diǎn)可以有效激起學(xué)生的討論興趣，而討論活動(dòng)是一個(gè)構(gòu)建生本課堂的重要元素，尤其是在活躍課堂氣氛和促進(jìn)師生互動(dòng)方面發(fā)揮著積極的作用。同時(shí)，學(xué)生的潛力也可以在這個(gè)過程中得以激發(fā)。因此，初中道德與法治教師要塑造生本課堂，可以將生活熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)，充分突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促使其積極投入到討論的過程中，激活其思維。在充分的思維活動(dòng)中，學(xué)生可以更加深刻地理解課文知識(shí)，并增強(qiáng)其對(duì)生活問題的分析能力以及解決能力。比如在人教版初中道德與法治的《守護(hù)生命》這個(gè)課程的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)公民交通違法的圖片，快速地吸引學(xué)生的注意力[2]。教師可以讓學(xué)生根據(jù)某一交通違法事故的熱點(diǎn)來展開討論，在這個(gè)過程中深刻體驗(yàn)交通違法行為對(duì)生命造成的危害，從而深深扣住“守護(hù)生命”這個(gè)課堂主題，樹立起正確的生命觀。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，塑造生本課堂

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法是比較新型又應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生身處在學(xué)習(xí)情境中，更容易引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感與生活體驗(yàn)，促使其快速地理解課文傳達(dá)的知識(shí)信息和知識(shí)內(nèi)涵。而在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要塑造生本課堂，可以創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，讓接近真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)感，對(duì)課文中的知識(shí)進(jìn)行設(shè)身處地的感受與理解，最終形成深刻的記憶。比如在人教版初中道德與法治的“讓友誼之樹常青”這一課的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞著自己最好的朋友進(jìn)行暢想，思考以下一些問題：（1）你和你最好的朋友是怎樣建立起友誼的？（2）你和你最好的朋友是否發(fā)生過不愉快的事情？若是有，彼此是如何解決的？（3）你如何看待這段友誼？是否會(huì)長(zhǎng)久珍視？這些問題都可以構(gòu)成一個(gè)情境，即是生活中交友的情境。在這樣的情境下，學(xué)生很容易就融入進(jìn)去。而當(dāng)學(xué)生在彼此分享自己最珍貴的友誼時(shí)，可以更深刻地理解友誼的內(nèi)涵及意義。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)自覺地建立起珍視友誼的意識(shí)。尤其是當(dāng)未來某一天自己與朋友遇到不愉快的事情，可以調(diào)用此時(shí)的知識(shí)來解決相應(yīng)的問題。因此，情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生豐富自身的生活體驗(yàn)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

3.以視頻直擊現(xiàn)實(shí)，塑造生本課堂

在現(xiàn)實(shí)生活中，存在許多觸目驚心的事情，但是學(xué)生往往在沒有直觀看到或體驗(yàn)的情況下，對(duì)周圍發(fā)生的事情采取“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度。學(xué)生的這種心理在很大程度上限制了道德與法治課程的教學(xué)效果[3]。因此，教師可以通過視頻來直擊現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生可以正視一些觸目驚心的現(xiàn)實(shí)問題。比如在人教版初中道德與發(fā)展“增強(qiáng)生命的韌性”這一節(jié)課中，教師要讓學(xué)生擁有直面挫折的勇氣，并且學(xué)會(huì)磨煉自己的意志。這時(shí)，教師可以導(dǎo)入《西安天才因高考失利自殺》這一視頻，直擊現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生正視內(nèi)心的脆弱，為了拾起對(duì)抗挫折的勇氣，教師可播放《面對(duì)巨人》的視頻，通過強(qiáng)烈的對(duì)比來讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇充滿希望的道路，增強(qiáng)自己面對(duì)困難的韌性。

結(jié)束語

綜上所述，塑造生本課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的重要途徑。初中道德與法治教師應(yīng)該注重采取靈活的教學(xué)方式方法，有效地構(gòu)建起生本課堂，讓學(xué)生可以發(fā)揮其積極自主性，參與到各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]牟宗蘭.淺談初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的情感教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（1）：85.

[2]張明香.初中道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)探微[J].中學(xué)課程資源，2017（9）：16-17.

[3]張?jiān)颇?創(chuàng)建初中《道德與法治》課堂新常態(tài)[J].科學(xué)咨詢，2017（17）：90.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)永寧街永新中學(xué)）