張宇

[摘? ?要]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用近年來受到了越來越多人的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的具體應(yīng)用策略：設(shè)計與制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看;圍繞教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí);有效進行課堂結(jié)尾總結(jié)，對學(xué)生實施科學(xué)評價。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;中學(xué)體育;教學(xué)視頻;評價

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0045-01

近年來，國內(nèi)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研究儼然已形成一股熱潮。之所以有如此多人關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要因為：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的不足，更利于促進教學(xué)質(zhì)量的提升。受到相關(guān)研究的啟發(fā)，筆者近年來對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開了研究。

一、何謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以簡單理解為：教師課前要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，課中圍繞教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)順序的顛倒，因此國內(nèi)也有人將其稱為“顛倒課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要圍繞教學(xué)視頻展開，是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式的應(yīng)用不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于深化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育課堂中的具體應(yīng)用策略

1.設(shè)計與制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看

目前，互聯(lián)網(wǎng)開放資源中可用于中學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的視頻并不多。因此，教學(xué)視頻大都需要中學(xué)體育教師親自動手設(shè)計制作。在智能手機拍攝功能及各種視頻剪輯軟件的輔助下，高中體育教師設(shè)計制作教學(xué)視頻并不難。需要注意的是，設(shè)計制作的教學(xué)視頻一般在10分鐘左右即可，最多不要超過15分鐘。觀看過長的教學(xué)視頻會讓高中生不耐煩，不利于改善觀看效果。

教學(xué)視頻設(shè)計制作完成后，中學(xué)體育教師應(yīng)將視頻上傳至某一網(wǎng)絡(luò)平臺。諸如，可將教學(xué)視頻上傳至優(yōu)酷或愛奇藝等網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳成功后再將教學(xué)視頻網(wǎng)址發(fā)給學(xué)生，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)觀看完。如若有學(xué)生存在沒看懂或不理解的情況，完全可利用暫停、回放等功能讓其進行反復(fù)思考和再次觀看。當(dāng)前幾乎所有高中生都有智能手機，因此讓他們借助網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)視頻并不難實現(xiàn)。為了進一步鞏固學(xué)生的視頻觀看效果，中學(xué)體育教師還可在視頻最后適當(dāng)布置一些練習(xí)作為作業(yè)。例如，執(zhí)教“長跑”時，高中體育教師可在教學(xué)視頻后附上這樣一項作業(yè)：請采用“三步一呼、三步一吸”的方式進行長跑練習(xí)，體驗這一呼吸方式對提升長跑成績的作用。

2.圍繞教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)

課前引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，僅是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的第一步。在正式的課堂教學(xué)中，高中體育教師可先引導(dǎo)學(xué)生說說之前在教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)和掌握了哪些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再次播放教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，加深他們的記憶。基于高中體育教學(xué)的特殊性（主要是運動技能教學(xué)），體育教師在課堂中應(yīng)對相關(guān)技能動作進行示范或請學(xué)生進行示范，進而組織引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)技術(shù)動作進行練習(xí)。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時，中學(xué)體育教師便可要求學(xué)生觀看之前的教學(xué)視頻及教師的技術(shù)動作示范，自主進行練習(xí)。自主練習(xí)結(jié)束后，可要求學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會。另外，在自主練習(xí)的基礎(chǔ)上，體育教師還可組織學(xué)生分小組進行合作練習(xí)，采用互幫互助、合作討論的方式讓所有學(xué)生切實掌握原地單手肩上投籃技術(shù)動作。通過上述一系列教學(xué)策略的有效應(yīng)用，學(xué)生對相關(guān)的體育技術(shù)動作會掌握得更好，其正確性及規(guī)范性也會得到進一步提升。

3.有效進行課堂結(jié)尾總結(jié)，對學(xué)生實施科學(xué)評價

在中學(xué)體育課堂的結(jié)尾階段，體育教師應(yīng)進行有效的知識總結(jié)。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時，體育教師可對籃球技術(shù)動作的關(guān)鍵要點“屈、托、投”再次進行強調(diào)，對學(xué)生在整個翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)進行評價。在評價過程中，體育教師如此說道：“大家對之前的教學(xué)視頻觀看非常認(rèn)真，也掌握了原地單手肩上投籃技術(shù)動作的要領(lǐng)。所以，在上課時大家才會表現(xiàn)得如此優(yōu)秀。需要提醒的是，部分同學(xué)課前并未觀看教學(xué)視頻，也未完成教學(xué)視頻中布置的作業(yè)。對此，希望相關(guān)同學(xué)在下次課堂中加以改進……”

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中的應(yīng)用實踐充分顯示，此模式適用于中學(xué)體育課堂教學(xué)，中學(xué)生對該教學(xué)模式較為喜愛，他們普遍能接受該教學(xué)模式。因此，建議中學(xué)體育教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其應(yīng)用進行深入探索與研究，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)體育課堂中真正綻放出奪目的光彩。

（責(zé)任編輯 諾 依）